Definícia a príklady progymnazmat v rétorike

(Hulton Archive/Getty Images)

The progymnazmata sú príručky predbežných rétorický cvičenia, ktoré študentom predstavia základné rétorické koncepty a stratégie. Tiež sa nazýva gymnázium .

In klasická rétorika tréningu boli progymnazmata „štruktúrované tak, že študent prešiel od prísneho napodobňovania k umeleckejšiemu spojeniu často nesúrodých záujmov. reproduktor , predmet a publikum ' ( Encyklopédia rétoriky a kompozície , devätnásť deväťdesiatšesť).

Etymológia

Z gréčtiny „pred“ + „cvičenia“

Cvičenia

Tento zoznam 14 cvičení pochádza z príručky progymnasmata, ktorú napísal Afthonius z Antiochie, rétor zo štvrtého storočia.

1. bájka
2. rozprávanie
3. anekdota (chreia)
4. príslovie (maximálne)
5. vyvrátenie
6. potvrdenie
7. bežné
8. pochvala
9. invektíva
10. porovnanie (synkríza)
11. charakterizácia (zosobnenie resp ethospoeia )
12. popis ( ekfráza )
13. diplomovej práce (téma)
14. brániť/útočiť na zákon ( zvažovanie )

Pozorovania

Trvalá hodnota progymnazmata
„Príručky z progymnazmata smieť . . . zaujímajú moderných učiteľov kompozície, pretože predkladajú sled úloh v čítaní, písaní a hovorení, ktoré postupne narastajú v náročnosti a v myšlienkovej zrelosti od jednoduchého rozprávania k argumentácii v kombinácii so štúdiom literárnych predlôh. Cvičenia ako také boli určite efektívne v tom, že po stáročia poskytovali študentom verbálne zručnosti, ktoré si mnohí študenti v našej dobe nerozvíjajú tak často. Pretože cvičenia boli tak úplne štruktúrované a poskytli študentovi zoznam vecí, ktoré sa majú povedať o mnohých predmetoch, sú otvorené kritike, že mali tendenciu indoktrinovať študentov tradičnými hodnotami a brzdiť individuálnu kreativitu. Len Theon, spomedzi autorov progymnazmat, navrhuje, aby študenti boli požiadaní, aby písali o svojich vlastných zážitkoch – niečo, čo sa opäť stalo predmetom elementárnej kompozície až do obdobia romantizmu. Napriek tomu by bolo nespravodlivé charakterizovať tradičné cvičenia ako potláčajúce akúkoľvek kritiku tradičných hodnôt. Skutočne, hlavnou črtou cvičení bol dôraz na učenie sa vyvrátenia alebo vyvrátenia: ako vziať tradičný príbeh, príbeh alebo tézu a argumentovať proti nim. Cvičenia mohli mať tendenciu podporovať myšlienku, že na dvoch stranách akéhokoľvek problému je potrebné povedať rovnaké množstvo, čo je zručnosť praktizovaná v neskoršom štádiu vzdelávania v dialektický debata.“
(George A. Kennedy, Progymnasmata: Grécke učebnice kompozície prózy a rétoriky . Brill, 2003) Postupné cvičenia
' progymnazmata zostali populárne tak dlho, pretože sú starostlivo zoradené: začínajú jednoduchými parafrázami. . . a končia sofistikovanými cvičeniami v deliberatívny a forenzné [tiež známe ako súdne ] rétorika. Každé nasledujúce cvičenie využíva zručnosť precvičovanú v predchádzajúcom, ale každé pridáva nejakú novú a náročnejšiu úlohu pri skladaní. Starovekí učitelia s obľubou porovnávali stupňovanú obtiažnosť progymnazmata na cvičenie, ktoré používal Milo z Crotonu na postupné zvyšovanie svojej sily: Milo každý deň zdvihol lýtko. Každým dňom lýtko bolo ťažšie a každým dňom rástla jeho sila. Pokračoval v zdvíhaní teľa, až kým sa z neho nestal býk.“
(S. Crowley a D. Hawhee, Staroveká rétorika pre súčasných študentov . Pearson, 2004) Progymnazmata a rétorická situácia
' progymnazmata postupuje od konkrétnych, naratívnych úloh k abstraktným, presvedčivým; od oslovenia triedy a učiteľa po oslovenie verejnosti, ako je súd; od vypracovania jedného predpísaného uhla pohľadu po preskúmanie viacerých a argumentáciu za samostatne určenú tézu. Prvky a rétorická situácia --publikum, rečník a vhodný jazyk -- sú zahrnuté a líšia sa od jedného cvičenia k druhému. V rámci cvičení podradené témy resp topoi ako príklad, definícia a porovnanie. Napriek tomu majú študenti slobodu vybrať si predmety, rozšíriť ich a prevziať rolu alebo osobnosť, ako uznajú za vhodné.“
(John Hagaman, Moderné využitie Progymnazmata vo výučbe rétorických vynálezov.“ Rétorický prehľad , jeseň 1986) Spôsob a obsah
' progymnazmata . . . ponúkol rímskym učiteľom systematický a zároveň flexibilný nástroj na postupný rozvoj schopností študentov. Mladý spisovateľ/rečník je krok za krokom vedený k čoraz zložitejším kompozičným úlohám, pričom jeho sloboda prejavu závisí, takmer paradoxne, od jeho schopnosti nasledovať formu alebo vzor, ​​ktorý mu určil jeho majster. Zároveň z diskutovaných tém a z ich odporúčaných umocnení na témy spravodlivosti, účelnosti a pod. V čase, keď dosiahne uplatňovanie Zákonov, sa už dávno naučil vidieť obe strany otázky. Nazhromaždil tiež množstvo príkladov, aforizmov, príbehov a historických udalostí, ktoré môže neskôr použiť mimo školy.“
(James J. Murphy, 'Zvyk v rímskych písomných pokynoch.' Krátka história výučby písania: Od starovekého Grécka po modernú Ameriku ed. od Jamesa J. Murphyho. Lawrence Erlbaum, 2001) Úpadok Progymnasmata
„Keď koncom sedemnásteho storočia školenie v troch klasických rodoch začalo strácať na aktuálnosti a systematický rozvoj latinských tém prostredníctvom napodobňovania a zosilňovania začal strácať priazeň, progymnazmata upadol do prudkého poklesu. Napriek tomu školenie, ktoré poskytuje progymnazmata zanechalo silný dojem v západnej literatúre a oratóriu.“
(Sean Patrick O'Rourke, 'Progymnasmata.' Encyklopédia rétoriky a kompozície: komunikácia od staroveku po informačný vek ed. od Theresy Enosovej. Taylor & Francis, 1996)

Výslovnosť: pre gim NAHS ma ta