5 kánonov klasickej rétoriky

Otázky a odpovede o rétorike a kompozícii

Socha rímskeho štátnika Cicera. Crisfotolux / Getty Images

Päť kánonov klasickej rétoriky možno najlepšie zhrnúť v tomto citáte zosnulého Geralda M. Phillipsa, profesora reči z Pennsylvania State University:

'Klasika Kánovníci rétoriky špecifikovať komponenty komunikácia akt: vymýšľanie a usporiadanie nápadov, výber a poskytovanie zhlukov slová a uchovávanie v pamäti zásobárne nápadov a repertoáru správania. . .
Toto rozdelenie nie je také jednoduché, ako sa zdá. Canony obstáli v skúške časom. Predstavujú legitímnu taxonómiu procesov. Inštruktori [v našej dobe] môžu umiestniť svoje pedagogické stratégie do každého z kánonov.“

Slová rímskeho filozofa Cicera a neznámeho autora „Rhetorica ad Herennium“ rozdeliť kánony rétoriky do piatich prekrývajúcich sa divízií rétorický proces:

1. Vynález (lat. vynález ; gréčtina, hodiny )

Vynález je umenie nájsť vhodné argumenty v hocijakom rétorická situácia . Vo svojom ranom pojednaní 'De Inventione ' (okolo roku 84 pred Kristom), Cicero definoval vynález ako „objav platných alebo zdanlivo platných argumentov, aby sa jeho príčina stala pravdepodobnou“. V súčasnej rétorike sa vynález vo všeobecnosti vzťahuje na širokú škálu výskumu metódy a objavovacie stratégie . Aby bol vynález efektívny, ako to ukázal Aristoteles pred 2500 rokmi, musí brať do úvahy aj potreby, záujmy a pozadie publikum .

2. Usporiadanie (latinka, usporiadanie ; gréčtina, taxíky )

Usporiadanie sa týka časti prejavu alebo v širšom zmysle štruktúra a text . In klasická rétorika , študenti sa naučili charakteristické časti an reč . Hoci sa vedci nie vždy zhodli na počte častí, Cicero a rímsky rétor Quintilian identifikovali týchto šesť:

• Začiatok (alebo úvod)
• Rozprávanie
• Priečka (resp divízie )
• Potvrdenie
• Vyvrátenie
• Perorácia (alebo záver)

Insúčasná-tradičná rétorikausporiadanie sa často redukovalo na trojdielnu štruktúru (úvod, telo, záver), ktorú stelesňuje téma s piatimi odsekmi .

3. štýl (latinka, reč ; gréčtina, lexika )

Štýl je spôsob, akým sa niečo hovorí, píše alebo hrá. Úzko interpretovaný štýl odkazuje na výber slov , vetné štruktúry , a figúry reči . V širšom zmysle sa štýl považuje za prejav osoby, ktorá hovorí alebo píše. Quintilian identifikoval tri úrovne štýlu, z ktorých každá je vhodná pre jednu z troch primárnych funkcií rétoriky:

• Obyčajný štýl za poučenie publika.
• Stredný štýl na rozhýbanie publika.
• Veľký štýl pre potešenie publika.

4. Pamäť (latinka, Pamäť ; gréčtina, mneme )

Tento kánon zahŕňa všetky metódy a zariadenia (vrátane rečových útvarov), ktoré možno použiť na pomoc a zlepšenie pamäti. Rímski rétori rozlišovali medzi prirodzená pamäť (vrodená schopnosť) a umelá pamäť (osobitné techniky, ktoré posilňujú prirodzené schopnosti). Hoci dnes odborníci na kompozíciu často ignorujú pamäť, bola kľúčovým aspektom klasických systémov rétoriky, ako zdôrazňuje anglický historik Frances A. Yates, „Pamäť nie je „časť“ [Platónovho] pojednania, ako súčasť umenia rétorika; pamäť v platonickom zmysle je základom celku.“

5. Doručenie (latinka, vyslovený a action ; gréčtina, pokrytectvo )

Doručovanie sa týka riadenia hlasu a gest v ústnom prejave. Doručenie, povedal Cicero v 'De Oratore', 'má jedinú a najvyššiu moc oratórium ; bez toho nemôže byť rečník s najvyššou mentálnou schopnosťou držaný v úcte; pričom jeden z priemerných schopností s touto kvalifikáciou môže prevýšiť aj tých s najvyšším talentom.“ V dnešnom písomnom prejave doručenie „znamená len jednu vec: formát a konvencie konečného písomného produktu, keď sa dostane do rúk čitateľa,“ hovorí zosnulý anglický profesor a vedec Robert J. Connors z University of New Hampshire. .

Majte na pamäti, že päť tradičných kánonov sú vzájomne prepojené činnosti, nie prísne vzorce, pravidlá alebo kategórie. Hoci pôvodne boli určené ako pomôcky na kompozíciu a prednes formálnych prejavov, kánony sa dajú prispôsobiť mnohým komunikačným situáciám, či už v reči alebo v písaní.

Zdroje

Connors, Robert J. 'Actio: Rehetorika písomného doručenia.' Rétorická pamäť a prednes: klasické koncepty pre súčasnú kompozíciu a komunikáciu ,“ editoval John Frederick Renolds, Lawrence Erlbaum Associates, 1993.

Phillips, Gerald M. Komunikačné nekompetentnosti: teória nácviku orálneho výkonového správania . Southern Illinois University Press, 1991.

Yates, Frances A. Umenie pamäti . University of Chicago Press, 1966.