Zaostrovanie v kompozícii
PeopleImages/Getty Images
In zloženie ,hovorenie na verejnosti, aproces písania, zaostrovanie sa týka rôznych stratégií zapojených do zúženia a tému , identifikácia a účel , definovanie an publikum , výberom a spôsob organizácie a žiadosť revízne techniky .
Tom Waldrep opisuje zaostrovanie ako „moment tunelového videnia... Zaostrovanie je nálada alebo spôsob zúrivej koncentrácie, ktorá presúva myšlienky z ich difúznej matrice do úplne diskurzívnej formy“ ( Spisovatelia o písaní , 1985).
Etymológia: z latinčiny „ohnisko“.
Pozorovania
„Jedným z veľmi dôležitých aspektov motivácie je ochota zastaviť sa a pozrieť sa na veci, na ktoré sa nikto iný neobťažoval. Tento jednoduchý proces zaostrovanie na veciach, ktoré sa bežne považujú za samozrejmosť, je silným zdrojom kreativity.“
(Edward deBono, Laterálne myslenie: Kreativita krok za krokom . Harper & Row, 1970)
'Myslíme zameranie ako vizuálny efekt, šošovka, cez ktorú sa pozeráme, aby sme videli svet jasnejšie. Ale videl som to ako nôž, čepeľ, ktorú môžem použiť na odrezanie tuku z príbehu, pričom zanechám len silu svalov a kostí... Ak si predstavíte zaostrenie ako ostrý nôž, môžete vyskúšať každý detail v príbehu, a keď nájdete niečo, čo nepasuje (bez ohľadu na to, aké je to zaujímavé), môžete si vziať čepeľ a odrezať ju, úhľadne, rýchlo, bez krvácania alebo utrpenia.“
(Roy Peter Clark, Pomoc! pre spisovateľov: 210 riešení problémov, ktorým čelí každý spisovateľ . Little, Brown and Company, 2011)
Zúženie témy pre esej, prejav alebo výskumnú prácu
„Ako preskúmate možné témy , vyhnite sa tým, ktoré sú príliš veľké, príliš nejasné, príliš emotívne alebo príliš komplikované na to, aby ste mohli pracovať v rámci stanoveného času. . . . Hoci existuje množstvo techník na zúženie témy, keď už máte všeobecnú predstavu o tom, o čom chcete písať, väčšina prístupov vás povzbudzuje k tomu, aby ste sa „pomotali“ s nápadmi a začali si ich prispôsobovať (McKowen, 1996). Urob niečo voľné písanie . Píšte bez zastavenia na chvíľu, len aby ste dostali nejaké myšlienky na papier. Alebo skúste brainstorming , do ktorej si zapíšete všetky pojmy alebo myšlienky, ktoré vás k danej téme napadnú. Porozprávajte sa s priateľom, aby ste podnietili nápady. Alebo sa skús opýtať týchto otázky o téme: kto čo kedy kde prečo, a ako ? Nakoniec si prečítajte o téme, aby ste mohli začať zaostrovanie proces.“
(John W. Santrock a Jane S. Halonen, Spojenie s úspechom na vysokej škole . Thomson Wadsworth, 2007)
„Jedným zo spôsobov, ako zúžiť tému, je rozdeliť ju do kategórií. Napíšte svoju všeobecnú tému v hornej časti a zoznam , s každým nasledujúcim slovom viac konkrétne alebo konkrétnu tému. . . . [Napríklad] môžete začať veľmi všeobecnou témou osobných a nákladných áut a potom túto tému postupne zužovať, kým zameranie na jednom konkrétnom modeli (hybrid Chevy Tahoe) a rozhodnete sa presvedčiť vaši poslucháči o výhodách vlastníctva hybridného vozidla so všetkým komfortom SUV.“
(Dan O'Hair a Mary Wiemannová, Skutočná komunikácia: úvod , 2. vyd. Bedford/St. Martina, 2012)
„Najčastejšou kritikou výskumnej práce je, že jej téma je príliš široká... Pojmové mapy [resp zhlukovanie ]...možno použiť na „vizuálne“ zúženie témy. Napíšte svoj všeobecný predmet na prázdny list papiera a zakrúžkujte ho. Ďalej si zapíšte podtémy svojho všeobecného predmetu, zakrúžkujte každú a spojte ich čiarami so všeobecným predmetom. Potom napíšte a zakrúžkujte podtémy vašich podtém. V tomto bode môžete mať dostatočne úzku tému. Ak nie, pokračujte v pridávaní úrovní podtém, kým nedosiahnete jednu.“
(Walter Pauk a Ross J. Q. Owens, Ako študovať na vysokej škole , 10. vyd. Wadsworth, 2011)
Donald Murray o spôsoboch dosiahnutia zamerania
„Spisovatelia musia nájsť a zameranie , možný význam vo všetkom neporiadku, ktorý im umožní preskúmať tému relatívne usporiadaným spôsobom, aby mohli pokračovať v procese písania, aby zistili, či majú niečo, čo stojí za to povedať – a či stojí za to, aby si to čitateľ vypočul...
„Robím sám seba a kladiem otázky podobné tým, ktoré som položil, aby som našiel tému:
- Aké informácie som zistil, že ma najviac prekvapili?
- Čo prekvapí môjho čitateľa?
- Akú jednu vec potrebuje môj čitateľ vedieť?
- Čo som sa naučil, čo som nečakal, že sa naučím?
- Čo môžem povedať jednou vetou, ktorá mi povie význam toho, čo som preskúmal?
- Akú jedinú vec – osobu, miesto, udalosť, detail, skutočnosť, citát – som zistil, že obsahuje podstatný význam predmetu?
- Aký je vzorec významu, ktorý som objavil?
- Čo nemožno vynechať z toho, o čom musím písať?
- O akej jednej veci potrebujem vedieť viac?
Existuje množstvo techník, ako sa zamerať na predmet. Spisovateľ, samozrejme, používa iba techniky, ktoré sú potrebné na dosiahnutie zamerania.“
(Donald N. Murray, Čítanie a zápis: Čítačka procesu písania , 2. vyd. Holt, Rinehart a Winston, 1990)
Zameranie stratégií spisovateľov ESL
„Menej skúsení spisovatelia L1 a L2 môžu zameranie predčasne – a s menej než uspokojivými výsledkami – na mikroúrovni funkcií, ako napr gramaticky , lexikálny , a mechanický presnosť, na rozdiel od diskurz - obavy na úrovni, ako je publikum, účel, rétorická štruktúra, súdržnosť , súdržnosť , a jasnosť (Cumming, 1989; Jones, 1985; New, 1999)... Autori L2 môžu vyžadovať cielené vyučovanie zamerané na rozvoj špecifických lingvistických zručností, rétorickej odbornosti a skladateľských stratégií.'
(Dana R. Ferris a John S. Hedgcock, Zloženie výučby ESL: účel, proces a prax , 2. vyd. Lawrence Erlbaum, 2005)
Zameranie na publikum a účel
„Publikum a účel sú ústredným záujmom skúsených autorov pri revízii a dve výskumné štúdie skúmali účinok upriamenia pozornosti študentov na tieto aspekty skladania. V štúdii z roku 1981 [J.N.] Hays požiadal základných a pokročilých spisovateľov, aby napísali esej pre študentov stredných škôl o účinkoch užívania marihuany. Na základe svojej analýzy zostavovania protokolov a rozhovorov Hays zistila, že tí študenti, či už základní alebo pokročilí spisovatelia, ktorí mali silný zmysel pre publikum a účel, písali lepšie práce ako tí, ktorým chýbal silný zmysel pre účel a zameriavali sa na učiteľa ako na publikum alebo mali o publiku malé povedomie. [D.H.] Roen & [R.J.] Wylie (1988) uskutočnili štúdiu, ktorá požiadala študentov, aby zameranie na publikum tým, že vezmeme do úvahy znalosti, ktoré ich čitatelia pravdepodobne mali. Študenti, ktorí zvažovali svoje publikum počas revízie, dostali vyššie holistické skóre ako tí, ktorí tak neurobili.“
(Irene L. Clarková, Pojmy v skladbe: teória a prax vo vyučovaní písania . Lawrence Erlbaum, 2003)
Jedno slovo pri písaní poradenstva od Peta Hamilla
Vo svojich memoároch Pitný život (1994), skúsený novinár Pete Hamill rozpráva o svojich prvých pár dňoch „nemotorne prezlečených za reportéra“ na starom New York Post . Nezaťažený tréningom alebo skúsenosťami si osvojil základy písania novín Príspevok pomocný redaktor nočného mesta Ed Kosner.
Celú noc som v riedko obývanej mestskej miestnosti písal malé príbehy na základe tlačových správ alebo článkov vystrihnutých z prvých vydaní ranných novín. Všimol som si, že Kosner nahral škótskou páskou jediné slovo na svojom písacom stroji: Zamerajte sa . To slovo som si privlastnil ako motto. Moja nervozita opadla, keď som pracoval a pýtal sa sám seba: Čo hovorí tento príbeh? Čo je nové? Ako by som to povedal niekomu v salóne? Zamerajte sa , povedal som si. Zamerajte sa .
Samozrejme, jednoducho rozprávanie ak sa sústredíme, magicky nevytvorí a viesť alebo a diplomovej práce . Ale odpoveď na tri Hamillove otázky nám môže pomôcť zamerať sa na hľadanie správnych slov:
Bol to Samuel Johnson, ktorý povedal, že vyhliadka na zavesenie ‚úžasne koncentruje myseľ‘. To isté možno povedať o termínoch. Nie je však písanie už dosť ťažké bez toho, aby sme sa museli spoliehať na úzkosť, aby nás motivovala?
Namiesto toho sa zhlboka nadýchnite. Položte si niekoľko jednoduchých otázok. A zameranie.
- Čo hovorí tento príbeh (alebo správa či esej)?
- Čo je nové (alebo najdôležitejšie)?
- Ako by som to povedal niekomu v salóne (alebo ak chcete, v kaviarni alebo jedálni)?