Použitie výpisu v zložení
(Benoit BACOU/Getty Images)
In zloženie , výpis je a objav (alebo predpísanie ) stratégia, v ktorej autor vytvára zoznam slov a fráz, obrázkov a myšlienok. Zoznam môže byť usporiadaný alebo neusporiadaný.
Výpis môže pomôcť prekonať spisovateľský blok a viesť k objavu, zaostrovanie , a rozvoj z a tému .
Ronald T. Kellogg poznamenáva, že pri vypracúvaní zoznamu „[]možno, ale nemusí byť zaznamenané špecifické vzťahy k predchádzajúcim alebo nasledujúcim myšlienkam. Poradie, v ktorom sú nápady umiestnené v zozname môže niekedy po niekoľkých pokusoch o zostavenie zoznamu odrážať poradie potrebné pre text“ ( Psychológia písania , 1994).
Ako používať výpis
' Výpis je asi najjednoduchší predpísanie stratégiu a je zvyčajne prvou metódou, ktorú autori používajú na generovanie nápadov. Zoznam znamená presne to, čo názov napovedá – zoznam vašich nápadov a skúseností. Najprv nastavte časový limit pre túto aktivitu; 5-10 minút je viac než dosť. Potom si zapíšte čo najviac nápadov bez toho, aby ste prestali analyzovať niektorý z nich. . . .
„Po vygenerovaní zoznamu tém si ho prezrite a vyberte jednu položku, o ktorej by ste mohli chcieť písať. Teraz ste pripravení na ďalší záznam; tentoraz si vytvorte zoznam špecifický pre danú tému, do ktorého zapíšete čo najviac nápadov na jednu tému, ktorú ste si vybrali. Tento zoznam vám pomôže nájsť zameranie vášho...odseku. Neprestávajte analyzovať niektorý z nápadov. Vaším cieľom je oslobodiť svoju myseľ, takže sa nebojte, ak máte pocit, že tárate.“ (Luis Nazario, Deborah Borchers a William Lewis, Mosty k lepšiemu písaniu . Wadsworth, 2010)
Príklad
'Páči sa mi to brainstorming , výpis zahŕňa nemonitorované generovanie slov, fráz a myšlienok. Výpis ponúka ďalší spôsob vytvárania konceptov a zdrojov pre ďalšie uvažovanie, skúmanie a špekulácie. Výpis sa líši od voľné písanie a brainstorming v tom, že študenti generujú iba slová a frázy, ktoré možno klasifikovať a organizovať, aj keď len útržkovitým spôsobom. Zvážte prípad postsekundárneho akademického kurzu písania ESL, v ktorom sú študenti najprv požiadaní, aby vytvorili tému súvisiacu s moderným vysokoškolským životom a potom napísali list alebo redakčný článok na túto tému. Jednou zo širokých tém, ktoré sa objavili na stretnutiach o voľnom písaní a brainstormingu, boli „Výhody a výzvy študenta vysokej školy“. Tento jednoduchý stimul vytvoril nasledujúci zoznam:
Výhody
nezávislosť
žijúci mimo domova
slobodu prichádzať a odchádzať
učiť sa zodpovednosti
nový priatelia
Výzvy
finančnej a sociálnej zodpovednosti
platenie účtov
riadenie času
nadväzovanie nových priateľov
praktizovanie dobrých študijných návykov
Položky v tomto predbežnom zozname sa značne prekrývajú. Napriek tomu takýto zoznam môže študentom ponúknuť konkrétne nápady na zúženie širokej témy na zvládnuteľný rozsah a na výber zmysluplného smeru ich písania.“ (Dana Ferris a John Hedgcock, Zloženie výučby ESL: účel, proces a prax , 2. vyd. Lawrence Erlbaum, 2005)
Pozorovacia tabuľka
„Typ zoznamu, ktorý sa zdá byť obzvlášť vhodný pre výučbu písania poézie, je „tabuľka pozorovania“, v ktorej autor vytvorí päť stĺpcov (jeden pre každý z piatich zmyslov) a vymenuje všetky zmyslové obrazy spojené s témou. Inštruktor kompozície Ed Reynolds [v Dôvera v písanie , 1991] píše: „Jeho stĺpce vás nútia venovať pozornosť všetkým vašim zmyslom, takže vám môžu pomôcť vykonať dôkladnejšie a konkrétnejšie pozorovanie. Sme zvyknutí spoliehať sa na svoj zrak, ale čuch, chute, zvuky a dotyk nám niekedy môžu poskytnúť dôležitejšie informácie o predmete.“ (Tom C. Hunley, Výučba písania poézie: Prístup piatich kánonov . Viacjazyčné záležitosti, 2007)