Neštandardná anglická definícia a príklady

Pixabay

Neštandardná angličtina sa vzťahuje na akékoľvek dialekt angličtiny okrem Štandardná angličtina a niekedy sa označuje ako neštandardný dialekt alebo neštandardná varieta. Termín neštandardná angličtina niekedy používajú nesúhlasne lingvisti opísať „zlú“ alebo „nesprávnu“ angličtinu.

Príklady a postrehy

• „Nie je jednoduché definovať rozdiel medzi štandardným a neštandardným jazykom. Pre naše účely však môžeme štandardný dialekt definovať ako dialekt, ktorý na seba nijako negatívne neupozorňuje... Na druhej strane neštandardný dialekt na seba negatívne upozorňuje; to znamená, že vzdelaní ľudia môžu posudzovať hovorcu takéhoto dialektu ako spoločensky menejcenného, ​​bez vzdelania a pod. Neštandardný dialekt možno teda charakterizovať ako majúci sociálne označené formy, ako napr nie je . Sociálne označená forma je taká, ktorá spôsobuje, že poslucháč si vytvára negatívny sociálny úsudok o hovorcovi.
  'Je dôležité pochopiť, že identifikácia dialektu ako štandardného alebo neštandardného je sociologický úsudok, nie lingvistický.'
  (F. Parker a K. Riley, Lingvistika pre nelingvistov . Allyn a Bacon, 1994)
• „Neštandardné dialekty angličtiny sa líšia od štandardnej angličtiny predovšetkým na úrovni gramatika . Príklady rozšírených neštandardných gramatických foriem v angličtine zahŕňajú viacnásobná negácia .'
  (Peter Trudgill, Predstavujeme jazyk a spoločnosť . Tučniak, 1992)
• „V beletrii sa väčšinou vyskytujú neštandardné formy dialóg a používajú sa ako silný nástroj na odhalenie charakterových vlastností alebo sociálnych a regionálnych rozdielov.“
  (Irma Taavitsainen a kol., Písanie v neštandardnej angličtine . John Benjamins, 1999)

Neštandardné použitie v Huckleberry Finn

• 'Vidím Jima pred sebou, stále; vo dne aj v noci, niekedy mesačný svit, niekedy búrky a my sa vznášame, rozprávame sa, spievame a smejeme sa. Ale akosi sa mi nedarilo udrieť na žiadne miesta, ktoré by ma proti nemu pritvrdili, ale iba na iné. Videl som ho, ako stojí moje hodinky na svojich, namiesto toho, aby ma zavolal, aby som mohol ďalej spať; a vidieť ho, aký bol rád, keď som sa vrátil z hmly; a keď prídem k nemu agin v močiari, tam hore, kde bol spor; a podobné časy; a vždy ma volal zlatko, hladkal ma a robil pre mňa všetko, čo si zmyslel, a aký dobrý bol vždy. A konečne som trafil čas, keď som ho zachránil, tým, že som mužom povedal, že máme na palube kiahne, a on bol taký vďačný a povedal, že som najlepší priateľ starého Jima, akého kedy na svete mal, a iba jeden má teraz; a potom som sa náhodou rozhliadol a uvidel ten papier.
  'Bolo to blízko. Zobral som ho a držal v ruke. Trápil som sa, pretože som sa musel navždy rozhodnúť medzi dvoma vecami a vedel som to. Chvíľu som študoval, zadržal som dych a potom som si povedal:
  ''Dobre teda, pôjdem do pekla' — a roztrhám to.'
  (Mark Twain, Dobrodružstvá Huckleberryho Finna , 1884)
• Druhy chýb, ktoré Huck robí [v Dobrodružstvá Huckleberryho Finna ] nie sú v žiadnom prípade náhodné; Twain ich opatrne umiestnil, aby navrhol Huckov základ negramotnosť ale nie preto, aby som čitateľa zahltil. Neštandardné slovesné tvary predstavujú Huckove najtypickejšie chyby. Často používa prítomný tvar alebo minulé príčastie pre jednoduchý minulý čas, napr. pozri alebo videný pre videl ; jeho slovesá sa často nezhodujú s podmetom v čísle a osobe; a často posúva čas v rámci rovnakej postupnosti.“
  (Janet Holmgren McKay, ''Umenie tak vysoké': Štýl v Dobrodružstvá Huckleberryho Finna .' Nové eseje o dobrodružstvách Huckleberryho Finna ed. od Louisa J. Budda. Cambridge Univ. Tlač, 1985)

Stigma neštandardnej angličtiny

• „Nemali by sme byť takí naivní... aby sme si začali myslieť, že neštandardná angličtina sa niekedy zbaví svojej stigmy. Zdá sa, že mnohí, ktorí argumentujú proti vyučovaniu štandardných konvencií, veria, že bude. Skutočnosť je taká, že neschopnosť vyučovať konvencie štandardnej a formálnej štandardnej angličtiny v našich triedach pravdepodobne nebude mať žiadny vplyv na postoj spoločnosti k osobám hovoriacim neštandardnou angličtinou, ale určite to bude mať vplyv na životy našich študentov. Ich obzory budú obmedzené a mnohí na spodku socioekonomického rebríčka zostanú getoizovaní. Už len na tomto základe by som tvrdil, že musíme tlačiť na študentov, aby naplno využili svoj potenciál, najmä pokiaľ ide o jazyk. Naša spoločnosť je čoraz konkurencieschopnejšia, nie menej, a štandardná angličtina, pretože je inkluzívna a nie obmedzujúca, je základnou požiadavkou sociálnych a ekonomických príležitostí.“
  (James D. Williams, Učiteľská gramatika , 2. vyd. Routledge, 2005)