Čo je to otázka?

Slovník gramatických a rétorických pojmov

V televíznej hernej šou Jeopardy sa súťažiacim hovorí, že „všetky odpovede musia byť vo forme otázky“.

Beck Starr/WireImage/Getty Images

V gramatike a otázka je typ veta vyjadrené vo forme, ktorá vyžaduje – alebo sa aspoň zdá, že vyžaduje – odpoveď. Tiež známy ako an opytovacia veta , otázka sa vo všeobecnosti odlišuje od vety, ktorá tvorí a vyhlásenie , dodáva a príkaz , alebo vyjadruje an výkričník . Lingvisti bežne rozoznávajú tri hlavné typy otázok: áno/nie otázky (známe aj ako polárne otázky), čo- otázky , a alternatívne otázky . V zmysle syntax , otázku zvyčajne charakterizuje an inverzia z predmet a prvý sloveso v slovesná fráza , začínajúce na an opytovacie zámeno alebo končiace na a tag otázka .

Intonácia v otázkach

Ako znejú otázky? In Americká angličtina , zvyčajne budete počuť stúpanie intonácia cez výpoveď na otázky áno/tak a padavá intonácia pre čo- otázky. To znamená, že rozdiely v týchto vzoroch v Amerike aj v Británii dialekty je dosť rôznorodá.

Vytvorenie otázky áno/nie

V „Novom prístupe k anglickej gramatike, o sémantických princípoch“ R.M.W. Dixon vysvetľuje, že ak chcete položiť otázku áno/nie, musíte presunúť prvú pomocné sloveso , ktorý nesie a napätý skloňovanie , na začiatok doložka .

Napríklad, ak začneme vetou:

• James sedel v tme.

posunutím pomocného slovesa sa otázka zmení na:

• Sedel James v tme?

„V pomocnom nástroji na tvorbu otázok musí byť aspoň jedno sloveso,“ vysvetľuje Dixon. Ak neexistuje tvar slovies „mať“, „byť“ alebo a modálny (sloveso, ktoré sa kombinuje s iným slovesom na označenie nálada alebo napätý ) do vety, potom sa musí pridať tvar slovesa „robiť“, aby sa prevzalo skloňovanie času. Takže z vety:

• John sedel v tme.

dostávame otázku

• Sedel John v tme?

Formovanie a wh- Otázka

The čo- otázky sa tak nazývajú, pretože väčšina z nich začína slovami, ktoré začínajú týmito dvoma písmenami: kto, kto, koho, čo, ktorý, kde, kedy, prečo -spolu s ako .

Keď sa pýtate a čo- otázka, čakáš a fráza alebo klauzulu ako odpoveď namiesto jednoduchého „áno“ alebo „nie“. Inými slovami, hľadáte informácie. Pri formovaní jednoduchého čo- opýtaj sa to isté fronting sa zachováva s prídavkom a čo- slovo výberu, ktoré sa vzťahuje na rovnakú zložku Hlavná klauzula a predchádza predložené pomocné slovo. Napríklad:

S výmenou slova „kto“ za „Leo“

• Leo bozkával Mary sa stáva Kto sa bozkával s Máriou?

S výmenou slova „kedy“ za „včera“

• Theo včera spadol sa stáva Kedy padol Theo?

S výmenou slova „čo“ za „poéziu“

• Roberta recitovala poéziu sa stáva Čo recitovala Roberta?

Formy čo- otázky, ktoré sa spoliehajú skôr na doplnenia než na nahradenia, sa vo všeobecnosti snažia o ďalšie objasnenie:

• Prečo sa Leo bozkával s Máriou?
• Ako Theo včera spadol?
• Kde Roberta recitovala poéziu?

Hovorí Dixon: „Ak zložka byť vypočúvaný mal a predložka s ním spojené, potom môže byť buď posunuté do počiatočnej polohy, pred čo- slovo, alebo ho možno ponechať v jeho základnej pozícii v doložke.“

To znamená, že pre vetu: Za svoj úspech vďačí tvrdej práci,

• Čomu vďačí za svoj úspech? a Čomu vďačí za svoj úspech?

sú obe správne formy zodpovedajúcej otázky.

Alternatívne otázky

Alternatívne otázky ponúkajú uzavretý výber medzi dvoma alebo viacerými odpoveďami. V skutočnosti jedna z najznámejších otázok, aké boli kedy položené v anglickom jazyku: ' Byť či nebyť? od Williama Shakespeara „Hamlet“ (3. dejstvo, scéna 1) je skutočne presne tento typ otázky.

In rozhovor , takéto otázky zvyčajne končia pádom intonácia . Ďalšie názvy pre alternatívne otázky zahŕňajú otázky týkajúce sa súvislostí, uzavreté otázky, otázky s výberom, otázky buď/alebo otázky a otázky s možnosťou výberu z viacerých odpovedí.

Otázky s možnosťou výberu z viacerých odpovedí sú formou alternatívnej otázky s väčším množstvom možných odpovedí ako jednoduchá buď/alebo. Aj keď sú možnosti stále obmedzené, nielenže existujú viac ako dve možné odpovede, v závislosti od otázky môže existovať viac ako jedna správne odpoveď.

Posledným typom alternatívnej otázky je tá, ktorá sa často objavuje v triede a používajú ju učitelia, aby pomohli študentom prehodnotiť teórie alebo nápady, ktoré predložili, aby dospeli k alternatívnym záverom k tým, ku ktorým dospeli.

Napríklad, ak študent napísal prácu, v ktorej uviedol Hitlerov nástup k moci ako hlavný príčinný faktor druhej svetovej vojny, jeho profesor by mohol položiť nasledujúcu alternatívnu otázku.

• „Predpokladajme, ako ste uviedli, že Hitlerov vzostup urýchlil druhú svetovú vojnu, ale bol to iba dôvod konfliktu?“

Všimnite si, že učiteľka do svojej otázky zahrnula aj študentovu hypotézu a žiada študenta, aby rozšíril svoju myšlienku, ako aj poskytol alternatívne fakty na podporu pôvodného argumentu.

Zdroje

• Dixon, R.M.W. ' Nový prístup k anglickej gramatike na sémantických princípoch .' Oxford University Press, 1991
• Denham, Kristin; Lobeck, Anne. 'Lingvistika pre každého.' Wadsworth, 2010