Asimilácia v reči

yuriyzhuravov / Getty Images

Asimilácia je všeobecný pojem v fonetika pre proces, ktorým sa zvuk reči stáva podobným alebo identickým so susedným zvukom. V opačnom procese, disimilácia , zvuky sa stávajú menej podobné. Výraz 'asimilácia' pochádza z latinského významu 'urobiť podobný.'

Príklady a postrehy

„Asimilácia je vplyv zvuku na susedný zvuk tak, že sa tieto dva stanú podobnými alebo rovnakými. Napríklad latinská predpona v- 'not, non-, un-' sa v angličtine objaví ako on-, im-. a a- v slovách nezákonné, nemorálne, nemožné (obaja m a p sú bilabiálne spoluhlásky ), a nezodpovedné ako aj neasimilovanú pôvodnú podobu v- v neslušné a neschopný . Hoci asimilácia n z v- na nasledujúcu spoluhlásku v predchádzajúcich príkladoch bola prevzatá z latinčiny, anglických príkladov, ktoré by sa považovali za domáce, je tiež veľa. V rýchlej reči hovoriaci rodnou rečou angličtiny majú tendenciu vyslovovať desať dolárov ako keby to bolo napísané tembucks , a v očakávaní bezhlasých s v sú koncová spoluhláska z jeho v jeho syn nie je tak plne vyjadrený ako s v jeho dcéra , kde je jednoznačne [z].“
(Zdenek Salzmann, 'Jazyk, kultúra a spoločnosť: Úvod do lingvistickej antropológie. Westview,' 2004)

„Vlastnosti susedných zvukov sa môžu kombinovať, takže jeden zo zvukov nemusí byť vyslovený. Nosová vlastnosť mn kombinácia v hymna má za následok stratu /n/ v tomto slove (progresívna asimilácia), ale nie v spevník . Rovnako tak alveolárna (horný hrebeň ďasien) produkcia nt slovom ako napr zima môže mať za následok stratu /t/ na vytvorenie slova, ktoré znie ako víťaz . /t/ sa však vyslovuje v zimný .'
(Harold T. Edwards, ' Aplikovaná fonetika: Zvuky americkej angličtiny .' Cengage Learning, 2003)

Čiastočná asimilácia a úplná asimilácia

„[Asimilácia] môže byť čiastočné alebo Celkom . Vo fráze desať bicyklov , napríklad normálna forma v hovorový reč by bola /tem baiks/, nie /desať baikov/, čo by znelo akosi „opatrne“. V tomto prípade bola asimilácia čiastočná: zvuk /n/ upadol pod vplyv nasledujúceho /b/ a prijal svoju bilabialitu a stal sa /m/. Neprijala však svoju výbušnosť. Fráza /teb baiks/ by bola pravdepodobná iba vtedy, ak by bol človek silne prechladnutý! Asimilácia je úplná desať myší /tem mais/, kde zvuk /n/ je teraz totožný so zvukom /m/, ktorý ho ovplyvnil.'
(David Crystal, 'Lingvistický a fonetický slovník, 6. vydanie' Blackwell, 2008)

Alveolárna nazálna asimilácia: „Nie som no Ham Samwich“

„Mnoho dospelých, najmä v neformálnej reči, a väčšina detí prispôsobuje miesto artikulácie nosa nasledujúcej labiálnej spoluhláske v slove sendvič :
sendvič /sænwɪč/ → /sæmwɪč/
Alveolárny nazálny /n/ sa asimiluje na bilabiálny /w/ zmenou alveolárneho na bilabiálny /m/. (/d/ pravopisu sa u väčšiny hovoriacich nevyskytuje, hoci sa môže vyskytnúť pri starostlivej výslovnosti.)'
(Kristin Denham a Anne Lobeck, Lingvistika pre každého . Wadsworth, 2010)

Smer vplyvu

„Črty artikulácie môžu viesť do (t.j. predvídať) tie a nasledujúce segment, napr. Angličtina biele korenie /waɪt 'pepə/ → /waɪp 'pepə/. Toto nazývame vedúca asimilácia .
„Črty artikulácie môžu byť zadržané od a predchádzajúce segment, takže artikulátory zaostávať vo svojich pohyboch, napr. Angličtina na dome /ɑn ðə 'haʊs/ → /ɑn ðə 'haʊs/. Toto označujeme zaostávajúca asimilácia .
'V mnohých prípadoch dochádza k obojstrannej výmene čŕt artikulácie, napr. Angličtina pozdvihni pohár /'reɪz stojí: 'glɑ:s/ → /'reɪʒ ʒɔ: 'glɑ:s/. Toto sa nazýva recipročná asimilácia .'
(Beverley Collins a Inger M. Mees, „Praktická fonetika a fonológia: Príručka pre študentov“, 3. vydanie Routledge, 2013)

Elízia a asimilácia

„V niektorých situáciách sa môže použiť elízia a asimilácia súčasne. Napríklad slovo „kabelka“ môže byť v úplnom znení /hændbæg/. Avšak /d/ je na mieste, kde je možná erózia, takže fráza môže byť vytvorená ako /hænbæg/. Okrem toho, keď je /d/ vynechané, ponechá /n/ v pozícii pre asimiláciu miesta. Takže často počujeme /hæmbæg/. V tomto poslednom príklade to opäť vidíme spojená reč procesy majú potenciál ovplyvniť význam. Je /hæmbæg/ prevedením „kabelky“ s elizíciou a ​dealveolarizáciou, alebo je to jednoducho „šunková taška“? V skutočnom živote by vám kontext a znalosť zaužívaných vzorcov a preferencií hovoriaceho pomohli rozhodnúť sa a pravdepodobne by ste sa rozhodli pre najpravdepodobnejší význam. Takže v skutočnosti sme zriedkavo zmätení CSP [procesy prepojenej reči], hoci ich majú potenciál spôsobiť nedorozumenia.“
(Rachael-Anne Knight, 'Fonetika: Učebnica.' Cambridge University Press, 2012)