Úvod pre pokročilé triedy ESL

Jim Purdum / Getty Images

Začiatok novej triedy je vhodný čas na globálnu revíziu časy a formy, ktoré budete študovať počas nadchádzajúceho kurzu. Cieľom tohto cvičenia nie je zastrašiť študentov, ani ich naučiť všetko naraz. Väčšina študentov už študovala väčšinu týchto foriem a nasledujúci rok slúži na zlepšenie a budovanie na súbore anglických zručností, ktoré už nadobudli. Nasledujúci konverzačné cvičenia slúžia na dvojitý účel – predstavenie študentov navzájom a ich prinútenie ku konverzácii hneď od začiatku, ako aj prehodnotenie množstva pokročilejších štruktúr, na ktorých budú počas vášho kurzu pracovať. Toto hovorené cvičenie môže dobre fungovať aj ako prostriedok na kontrolu. Pre nižšiu-strednú resp falošní začiatočníci .

Cieľ: Predstavte si študentov navzájom a zároveň si predstavte/prezrite širokú škálu časov

Aktivita: Pohovorová činnosť v párovej práci

Úroveň: Pokročilé

Obrys

• Požiadajte študentov, aby sa rozdelili do skupín po troch alebo štyroch a napísali názvy všetkých časov, ktoré si pamätajú, vrátane príkladov pre každý čas. Možno im budete chcieť pomôcť, pretože toto cvičenie je len spôsob, ako predstaviť štruktúry, na ktorých budú počas vášho kurzu pracovať.
• Hovorte rýchlo o štruktúrach, ktoré sú uvedené. Môžete tiež napísať názvy časov na tabuľu, aby si žiaci mohli osviežiť spomienky.
• Požiadajte študentov, aby vstali a našli si partnera.
• Nechajte študentov, aby si urobili krátke jednoslovné alebo dvojslovné poznámky k otázkam z prvého pracovného listu. Študenti nemusia písať poznámky s úplnou odpoveďou, ale mali by sa sústrediť na úplné odpovedanie vety na otázky svojich partnerov.
• Keď študenti dokončia úlohu, požiadajte ich, aby si v tichosti prečítali poznámky, ktoré si urobili o svojom partnerovi.
• Nechajte študentov vstať a nájsť si iného partnera. Rozdajte druhý pracovný list a požiadajte ich, aby odpovedali na otázky o svojich partneroch. Študenti opäť nemusia písať poznámky s úplnými odpoveďami, ale mali by sa zamerať na odpovedanie celými vetami na otázky, ktoré im položili ich partneri.
• Nezabudnite zdôrazniť, že toto cvičenie je určené na to, aby im pripomenulo, aké prvky sa používajú pri používaní angličtiny (t. j. v tomto prípade časy) a že si tak rýchlo prejdete všetkými bodmi uvedenými v tejto lekcii.
• Po dokončení cvičenia vykonajte diskusiu v triede o rozdieloch medzi nimi prvá osoba I a a tretia osoba on, ona (t. j. „s“ v tretej osobe jednotného čísla atď.)

Spoznajte svojich spolužiakov

Otázky pre vášho partnera

1. Čo ste robili minulý rok touto dobou?
2. Čo budete robiť budúci rok tentoraz?
3. Čo dúfate, že sa zlepšíte, keď skončíte tento kurz?
4. Čo si myslíte, že sa stane počas tohto kurzu?
5. Čo robiť ty robíš?
6. Ako dlho pracujete/študujete vo svojom súčasnom zamestnaní/kurze?
7. Spomeňte si, kedy vás naposledy vyrušili v práci/štúdiu. Čo ste robili predtým, než vás vyrušili?
8. Čo by ste zmenili na svojej práci/škole, keby ste boli vo vedení?
9. Kedy ste si vybrali prácu/školu? Je jedna vec, ktorá vás prinútila vybrať si prácu/študijný odbor?
10. Čo by ste robili, keby ste si nevybrali svoje súčasné povolanie/študijný odbor?
11. Na čom momentálne pracuješ/študuješ?
12. Ako dlho robíš svoje obľúbený koníček ?
13. Čo ste na to použili, čo vám teraz chýba?
14. Čo muselo byť dôvodom toho, že ste prestali s tým, čo ste robili?

Otázky týkajúce sa partnera vášho partnera

1. Čo robil/a tentoraz minulý rok?
2. Čo bude robiť budúci rok tentoraz?
3. Čo dúfa, že sa zlepší, keď skončí tento kurz?
4. Čo si myslí, že sa stane počas tohto kurzu?
5. čo robí?
6. Ako dlho pracuje/študuje na svojom súčasnom zamestnaní/kurze?
7. Spomeňte si, kedy ho naposledy vyrušili v práci/štúdiu. Čo robil/a predtým, než ho vyrušili?
8. Čo by zmenil/a na svojej práci/škole, keby to mal na starosti?
9. Kedy si vybral/a prácu/školu? Je niečo, čo ho prinútilo vybrať si svoj odbor práce/štúdia?
10. Čo by robil/a, keby si nevybral/a svoj aktuálny povolanie /štúdijný odbor?
11. Na čom momentálne pracuje/študuje?
12. Ako dlho sa venuje svojmu obľúbenému koníčku?
13. Čo na to použil/a, čo mu/jej teraz chýba?
14. Aký musel byť dôvod, prečo prestal s tým, čo robil?