Pracovný list na čítanie s porozumením 1
Útek z nekonečného dospievania
Er Creatives Services Ltd/ Iconica/ Getty Images
Aby ste boli naozaj dobrí v čítaní s porozumením (pochopenie slovnej zásoby v kontexte, vyvodzovanie záverov , určenie autorský zámer , atď.), musíte cvičiť. Práve tam sa hodí pracovný list na čítanie s porozumením, ako je tento. Ak potrebujete ešte viac praxe, pozrite si viac pracovné listy na čítanie s porozumením tu.
Smery: Po pasáži nižšie nasledujú otázky založené na jej obsahu; odpovedať na otázky na základe toho, čo je uviedol alebo implicitne v pasáži.
Súbory PDF na tlač: Pracovný list čítanie s porozumením v úniku z dospievania | Únikové obdobie dospievania Čítanie Pracovný list s porozumením Kľúč odpovede
Od Útek z nekonečného dospievania od Josepha Allena a Claudie Worrell Allen.
Copyright 2009 Joseph Allen a Claudia Worrell Allen.
Keď sa 15-ročný Perry vkrádal do mojej kancelárie, s rodičmi, ktorí sa skúsili vzadu, pozrel na mňa s napätým neutrálnym výrazom, ktorý podľa mňa zvyčajne maskoval buď veľký hnev, alebo veľké utrpenie; v Perryho prípade to bolo oboje. Hoci anorexia je porucha, ktorá sa najčastejšie spája s dievčatami, Perry bol tretím v rade anorektických chlapcov, ktorých som nedávno videl. Keď za mnou prišiel, Perryho váha klesla na 10 libier od prahu vyžadujúceho nútenú hospitalizáciu, ale poprel, že by v tom bol nejaký problém.
„Len nebude jesť,“ začala jeho matka. Potom sa otočila k Perrymu, ako keby mi chcela ukázať rutinu, ktorú uzákonili, a so slzami v očiach sa opýtala: ,Perry, prečo by si si s nami nedal aspoň jednoduchú večeru?' Perry odmietal jesť so svojou rodinou, vždy tvrdil, že v tom čase nebol hladný a že radšej jedol neskôr vo svojej izbe, okrem toho, že sa to stávalo len zriedka. Nové jedálne lístky, jemné povzbudzovanie, zastreté hrozby, otravovanie a priame úplatky – to všetko bolo bezvýsledne. Prečo by inak zdravý 15-ročný chlapec hladoval? Otázka visela naliehavo vo vzduchu, keď sme sa všetci rozprávali.
Hneď na začiatku máme jasno. Perry bol šikovný, dobrý chlapec: hanblivý, nenáročný a vo všeobecnosti nepravdepodobné, že by spôsoboval problémy. Na jar dostával samé jedničky v náročných a konkurenčných učebných osnovách verejných škôl. A neskôr mi povedal, že od štvrtej triedy nedostal B na vysvedčení. V niektorých ohľadoch bol vysnívaným dieťaťom každého rodiča.
Ale pod jeho akademickým úspechom čelil Perry svetu problémov, a kým mu chvíľu trvalo, kým sa zoznámil, nakoniec sa problémy vyliali von. Problémy však neboli také, aké som očakával. Perry nebol zneužívaný, nedrogoval a jeho rodinu nepoháňali konflikty. Skôr by sa na prvý pohľad jeho problémy zdali skôr ako typické pubertálne sťažnosti. A svojím spôsobom aj boli. Ale až keď som mu porozumel, uvedomil som si, že problémy s dospievaním, ktoré Perry prežíval, neboli len občasné podráždenie, ako to bolo pre mňa a moju kohortu ako tínedžerov, ale skôr sa rozrástli do bodu, keď sa veľký tieň nad veľkou časťou jeho každodenného sveta. Neskôr som si uvedomil, že Perry nebol v tomto smere sám.
Jedným veľkým problémom bolo, že aj keď bol Perry veľkým úspechom, nebol vôbec šťastný. 'Neznášam ranné vstávanie, pretože musím urobiť všetky tieto veci,' povedal. „Stále si robím zoznamy vecí, ktoré musím urobiť, a každý deň ich kontrolujem. Nielen školské povinnosti, ale aj mimoškolské aktivity, aby som sa mohol dostať na dobrú vysokú školu.“
Keď začal, Perryho nespokojnosť sa rozliala vo frustrovanom monológu.
„Je toho veľa, čo musím urobiť, a musím naozaj pracovať, aby som sa motivoval, pretože mám pocit, že na ničom z toho naozaj nezáleží... ale je naozaj dôležité, aby som to aj tak urobil. Na konci toho všetkého zostanem dlho hore, urobím si všetky domáce úlohy a naozaj tvrdo sa učím na všetky svoje testy a čo za to všetko môžem ukázať? Jeden list papiera s piatimi alebo šiestimi písmenami. Je to len hlúposť!“
Perry bol dosť nadaný na to, aby skákal cez akademické obruče, ktoré mu boli nachystané, ale pripadalo mu to ako niečo viac ako skákanie s obručami, a to ho zožieralo. Ale to nebol jeho jediný problém.
Perryho jeho rodičia veľmi milovali, rovnako ako väčšina mladých ľudí, ktorých vidíme. Ale v snahe vychovávať ho a podporovať jeho rodičia neúmyselne zvýšili jeho psychickú záťaž. Postupom času prevzali všetky jeho domáce práce, aby mu zostalo viac času na školské práce a aktivity. „To je jeho najvyššia priorita,“ povedali takmer jednohlasne, keď som sa na to spýtal. Hoci odstránenie domácich prác z Perryho taniera mu dalo trochu viac času, v konečnom dôsledku sa cítil ešte zbytočnejší a napätejší. V skutočnosti pre nikoho neurobil nič, okrem vysávania jeho času a peňazí, a vedel to. A ak premýšľal o tom, že by sa vzdal svojich školských úloh...no, pozrite sa, koľko sa jeho rodičia hrnuli do toho, aby to dobre dopadlo. Perry, zovretý medzi zúrivosťou a pocitom viny, začal doslova chradnúť.
Otázky pracovného listu na čítanie s porozumením
1. Táto pasáž je vyrozprávaná z hľadiska
(A) vysokoškolský profesor študujúci účinky bulímie na mladých mužov.
(B) mladý muž menom Perry, ktorý bojuje s následkami anorexie.
(C) zainteresovaný terapeut, ktorý pracuje s mladými dospelými, ktorí majú problémy.
(D) lekár, ktorý lieči poruchy príjmu potravy, kompulzívne poruchy a poruchy spánku.
(E) vysokoškolák pracujúci na diplomovej práci o poruchách príjmu potravy u mladých mužov.
2. Podľa pasáže boli Perryho dva najväčšie problémy
(A) je nešťastný a jeho rodičia zvyšujú psychickú záťaž.
(B) jeho zlý prístup ku škole a jeho spotreba času a peňazí všetkých.
(C) jeho zúrivosť a vina.
(D) zneužívanie drog a konflikty v rodine.
(E) jeho neschopnosť stanoviť si priority a anorexia.
3. Primárnym účelom pasáže je
(A) opísať boj jedného mladého muža s anorexiou a pritom uviesť možné dôvody, prečo sa mladý človek môže uchýliť k poruche príjmu potravy.
(B) obhajovať mladých mužov, ktorí bojujú s poruchou príjmu potravy a rozhodnutia, ktoré urobili a ktoré ich k tomuto boju priviedli.
(C) prirovnať boj jedného mladého človeka proti jeho rodičom a poruchu príjmu potravy, ktorá mu ničí život, so životom typického tínedžera.
(D) dať do súvislosti emocionálnu reakciu so šokom z poruchy príjmu potravy, akou má Perry, typický mladý dospelý.
(E) vysvetliť, ako sa u dnešnej mládeže často vyvinú poruchy príjmu potravy a iné hrozné problémy v ich nadmerne aktívnom živote.
4. Autor použil vo vete, ktorá začína odsekom 4, čo z nasledujúceho: „Ale pod akademickým úspechom Perry čelil svetu problémov, a kým mu chvíľu trvalo, kým sa zoznámil, nakoniec sa problémy vyliali von“?
(A) personifikácia
(B) prirovnanie
(C) anekdota
(D) irónia
(E) metafora
5. V druhej vete posledného odseku slovo „neúmyselne“ takmer znamená
(A) stabilne
(B) monumentálne
(C) postupne
(D) omylom
(E) tajne