5 Sociálno-emocionálne kompetencie, ktoré potrebujú všetci študenti

FatCamera / Getty Images

Existuje mnoho rôznych spôsobov, ako študenti zažívajú stres v školách, od štandardizovaného testovania alebo testovania s vysokými stávkami šikanovanie . S cieľom lepšie vybaviť študentov emocionálnymi zručnosťami, ktoré budú potrebovať, keď budú v škole, keď opustia školu a vstúpia do pracovného procesu. Mnohé školy prijímajú programy na pomoc Sociálno-emocionálne učenie (SEL) .

Definícia sociálno-emocionálneho učenia alebo SEL je nasledovná:

„(SEL) je proces, prostredníctvom ktorého deti a dospelí získavajú a efektívne uplatňujú vedomosti, postoje a zručnosti potrebné na pochopenie a zvládanie emócií, stanovovanie a dosahovanie pozitívnych cieľov, cítenie a prejavovanie empatie voči druhým, vytváranie a udržiavanie pozitívnych vzťahov a robiť zodpovedné rozhodnutia.“

Vo vzdelávaní sa SEL stal spôsobom, akým školy a okresy koordinovali aktivity a programy v oblasti výchovy k charakteru, prevencie násilia, boja proti šikanovaniu, drogovej prevencie a školskej disciplíny. V rámci tohto organizačného zastrešenia je hlavným cieľom SEL znížiť tieto problémy, zlepšiť klímu školy a zlepšiť akademické výsledky študentov.

Päť kompetencií pre sociálno-emocionálne učenie

Výskum ukazuje, že na to, aby si študenti rozvinuli vedomosti, postoje a zručnosti opísané v SEL, musia byť študenti kompetentní alebo mať schopnosti v piatich oblastiach: sebauvedomenie, sebaovládanie, sociálne povedomie, vzťahové zručnosti, zodpovedné rozhodovanie. tvorby.

Nasledujúce kritériá pre tieto zručnosti by mohli študentom slúžiť ako inventár na sebahodnotenie. Spolupráca pre akademické, sociálne a emocionálne vzdelávanie (CASEL) definuje tieto oblasti schopností ako:

Sebauvedomenie:Ide o schopnosť žiaka presne rozpoznať emócie a myšlienky a vplyv emócií a myšlienok na správanie. Sebauvedomenie znamená, že študent dokáže presne posúdiť svoje vlastné silné stránky, ako aj obmedzenia. Študenti, ktorí si uvedomujú seba samého, majú pocit sebadôvery a optimizmu. Samospráva:Je to schopnosť študenta efektívne regulovať emócie, myšlienky a správanie v rôznych situáciách. Schopnosť sebariadenia zahŕňa aj to, ako dobre je študent zvláda stres , kontroluje impulzy a motivuje seba – študenta, ktorý sa dokáže sám riadiť, stanoviť si a pracovať na dosiahnutí osobných a akademických cieľov. Sociálne povedomie:Toto je schopnosť študenta použiť „iný objektív“ alebo uhol pohľadu inej osoby. Študenti, ktorí sú sociálne uvedomelí, sa dokážu vcítiť do iných z rôznych prostredí a kultúr. Títo študenti dokážu pochopiť rôzne sociálne a etické normy správania. Študenti, ktorí sú sociálne uvedomelí, dokážu rozpoznať a vedieť, kde nájsť zdroje a podporu rodiny, školy a komunity. Vzťahové schopnosti:Toto je schopnosť študenta nadviazať a udržiavať zdravé a prospešné vzťahy s rôznymi jednotlivcami a skupinami. Študenti, ktorí majú silné vzťahové schopnosti , vedieť aktívne počúvať a jasne komunikovať. Títo študenti sú kooperatívni a zároveň odolávajú nevhodnému sociálnemu tlaku a majú schopnosť konštruktívne vyjednávať konflikty. Študenti so silnými vzťahovými schopnosťami môžu v prípade potreby vyhľadať a ponúknuť pomoc. Zodpovedné rozhodovanie:Je to schopnosť študenta robiť konštruktívne a rešpektujúce rozhodnutia o svojom osobnom správaní a sociálnych interakciách. Tieto voľby sú založené na zvážení etických noriem, obáv o bezpečnosť a sociálnych noriem. Rešpektujú realistické hodnotenia situácií. Študenti, ktorí vystavujú zodpovedné rozhodovanie rešpektovať dôsledky rôznych činov, blaho seba a blaho ostatných.

Záver

The výskumu ukazuje, že tieto kompetencie sa najefektívnejšie vyučujú „v rámci starostlivého, podporného a dobre riadeného vzdelávacieho prostredia“.

Začlenenie sociálno-emocionálnych vzdelávacích programov (SEL) do školských osnov je značne odlišné od ponuky programov na dosiahnutie výsledkov v testoch z matematiky a čítania. Cieľom programov SEL je rozvinúť študentov, aby boli zdraví, bezpeční, zaangažovaní, vyzývaví a podporovaní mimo školy, na vysokej škole alebo v kariére. Dôsledkom dobrého programovania SEL je však to, že výskum ukazuje, že výsledkom je všeobecné zlepšenie akademických výsledkov.

Nakoniec sa študenti, ktorí sa zúčastňujú sociálno-emocionálnych vzdelávacích programov ponúkaných prostredníctvom škôl, učia identifikovať svoje individuálne silné a slabé stránky pri zvládaní stresu. Poznanie individuálnych silných alebo slabých stránok môže pomôcť študentom rozvíjať sociálno-emocionálne zručnosti, ktoré potrebujú byť úspešný na vysokej škole a/alebo kariéra.