Záhradná cesta Veta

Slovník gramatických a rétorických pojmov

Muž, ktorý cez víkendy loví kačice. Mitch Kezar / Design Pics

In psycholingvistika , a záhradná cesta veta je a veta to je dočasne nejednoznačný alebo mätúce, pretože obsahuje skupinu slov, ktorá sa zdá byť kompatibilná s viac ako jednou štruktúrnou analýzou. Tiež sa nazýva a syntaktická záhrada-cesta veta .

„Nestalo by sa to, ak by sa výklad vety odložil, kým by nebola vypočutá alebo prečítaná celá, ale keďže sa snažíme spracovať vety tak, ako ich vnímame slovo po slove, sme ‚vedení po záhradnej cestičke‘“ (Mary Smyth).

Podľa Fredericka Luisa Aldama je veta o záhradnom chodníku často spôsobená tým, že „navedieme čitateľov k čítaniu“. podstatné mená ako prídavné mená a naopak a vynechanie jednoznačný a neurčité články, ktoré by inak viedli čitateľa k správnej interpretácii“ ( Smerom ku kognitívnej teórii naratívnych aktov , 2010).

Príklady a postrehy

• „[Ilustráciu] nášho úsilia dávať zmysel vetám nepretržite, keď ich počujeme (alebo čítame), poskytujú vety, ako sú tieto:
  4. Muž pretlačený dverami spadol.
  5. Povedal som dievčaťu, ktoré mačka poškrabala Billa, že jej pomôže.
  6. Starý pes po stopách mladých. V týchto vetách je silná tendencia interpretovať skorú časť spôsobom, ktorý neskoršia časť ukazuje ako nesprávna.“
  (Mary M. Smythová, Poznanie v akcii . Psychology Press, 1994)
• 'Ricky vedel, že odpoveď na otázku je áno, ale nepovedal by to slovo nahlas.'
  (John Katzenbach, The Analyst . Random House, 2002)
• 'Bavlnené oblečenie je vyrobené z rastie v Mississippi.'
  'Kvetinár poslal kyticu kvetov veľmi potešil.'
  (v Porozumenie viet: Integrácia návykov a pravidiel , D. J. Townsend a T. G. Bever. MIT, 2001)
• „Jeden príklad a záhradná cesta veta je: 'Pretože vždy prebehne míľu, zdá sa mu krátka.' Pri čítaní tejto vety chce človek najprv pokračovať vo fráze „Pretože vždy beháva“ pridaním „mile“ k fráze, ale pri ďalšom čítaní si uvedomíme, že slová „míľa“ sú začiatkom novej frázy. To ukazuje, že my rozobrať vetu tak, že sa pokúsite pridať nové slová do frázy tak dlho, ako je to možné. . . . Podľa tohto prístupu používame najprv syntax na analýzu vety a sémantika sa neskôr použije na pochopenie zmyslu vety.“
  (M. W. Eysenck a M. T. Keane, Kognitívna psychológia: Príručka pre študenta . Taylor & Francis, 2005)

Čítanie s porozumením a vety Garden-Path

„Porozumenie je lepšie, keď vzťažné zámená (napr. ten, ktorý, koho ) sa používajú na signalizáciu začiatku frázy, než keď sú vynechané (Fodor & Garrett, 1967). Zvážte vetu: 'Čln plávajúca po rieke sa potopila.' Takáto veta sa často nazýva a záhradná cesta veta pretože jeho konštrukcia vedie čitateľa k výkladu slova vznášal sa ako sloveso pre vetu, ale tento výklad musí byť revidovaný, keď slovo potopil sa stretáva. Zmena vety na „Čln, ktorá plávala po rieke, sa potopila“ túto nejednoznačnosť odstraňuje. Nie všetky vety záhradného chodníka sa však dajú napraviť týmto spôsobom. Zamyslite sa napríklad nad vetou: 'Muž, ktorý pískal, ladí klavíry.' Táto veta sa bude čítať pomalšie a bude jej porozumenie horšie ako ekvivalentná veta „Pískajúci muž ladí klavíry“, v ktorej slovo melódie je jednoznačne sloveso.“
(Robert W. Proctor a Trisha Van Zandt, Ľudské faktory v jednoduchých a zložitých systémoch , 2. vyd. CRC Press, 2008)