Význam efektívneho vzdelávania učiteľov

Skvelý učiteľ je rozhodujúce pre úspech študentov . Takže, ako a učiteľ sa stal skvelým ? Rovnako ako odborná príprava potrebná pre akúkoľvek špecializovanú profesiu, aj učitelia sa musia vzdelávať. Pred vstupom do triedy musia trénovať a musia absolvovať nepretržité školenie, aj keď pracujú v triede. Učitelia sa počas svojej kariéry neustále vzdelávajú, od vysokej školy s certifikačným kurzom, cez výučbu študentov až po neustály profesionálny rozvoj (PD).

Všetky tieto školenia dávajú novým učiteľom najväčšiu šancu na úspech a zároveň pomáhajú skúseným učiteľom čeliť novým výzvam vo vzdelávaní. Ak sa toto školenie neuskutoční, existuje riziko, že učitelia môžu predčasne opustiť povolanie. Ďalšou obavou je, že pri nedostatočnom výcviku budú študenti trpieť.

01 z 05

Programy učiteľov prípravy na vysokú školu

izusek/Getty Images

' id='mntl-sc-block-image_2-0-1' />

izusek/Getty Images

Väčšina učiteľov absolvuje svoje prvé vzdelanie na vysokej škole absolvovaním kurzov, ktoré spĺňajú štátne alebo miestne požiadavky na certifikačnú výučbu. Títo príprava učiteľa kurzy sú navrhnuté tak, aby záujemcom o vzdelávanie poskytli základné informácie, ktoré budú v triede potrebovať. Všetky programy prípravy učiteľov budú zahŕňať prácu v kurze, ktorá zhodnotí vzdelávacie iniciatívy, ako napr Zákon o osobách so zdravotným postihnutím (NÁPAD), Každý študent uspeje zákon (TO), Žiadne dieťa pozadu (NCLB). Chýbať nebude kurzová práca, ktorá oboznamuje nových učiteľov so vzdelávacími pojmami ako napr Individuálny vzdelávací program (IEP), reakcia na zásah (RTI) a English Learner (EL).

Akademická odborná príprava sa vo všeobecnosti organizuje podľa ročníka. V kurzoch v ranom detstve a na základnej škole sa kladie dôraz na gramotnosť a počítanie. Učitelia, ktorí majú záujem o strednú alebo strednú školu, dostanú intenzívne školenie v akademickej disciplíne. Všetky programy prípravy učiteľov ponúkajú stratégie riadenia triedy a informácie o kognitívnom rozvoji študentov a štýloch učenia. Kurz sa nemusí skončiť po štyroch rokoch. Mnohé štáty vyžadujú pokročilé tituly pre učiteľov v oblasti vzdelávania alebo konkrétneho predmetu, keď sú v triede niekoľko rokov.

02 z 05

Študentské vyučovanie

Učiteľská príprava zahŕňa študentskú pedagogickú prax ako súčasť vysokoškolských kurzov. Počet týždňov tohto školenia závisí od požiadaviek školy a štátu. Vyučovanie študentov nasleduje po postupné uvoľňovanie zodpovednosti (Ty robíš, robíme, ja robím) model s vyškoleným školiteľom učiteľa. Táto stáž umožňuje študentovi učiteľstva zažiť všetky povinnosti učiteľa. Študenti učitelia vytvárajú plány hodín a rôzne hodnotenia, ktoré merajú učenie študentov. Študenti učitelia opravujú domáce úlohy, testy a hodnotenia na základe výkonu. Môžu existovať rôzne príležitosti na komunikáciu s rodinami s cieľom posilniť prepojenie školy a domova. Umiestnenie študenta učiteľa do triedy umožňuje dôležité praktické školenie v oblasti dynamiky triedy a riadenia triedy.

Ďalšou výhodou účasti na študentskom výučbovom programe je sieť odborníkov, s ktorými sa učiteľ počas stáže stretne. Výučba študentov ponúka príležitosť získať odporúčania od týchto odborníkov na použitie pri žiadostiach o zamestnanie. Mnohé školy si najímajú svojich študentov učiteľov, zatiaľ čo študenti učiteľstva nie sú platení počas stáže, výhody tohto praktického školenia sú nevyčísliteľné. Úspech tohto druhu školenia spočíva v systematických postupoch programu. Musí to byť spôsob, ako zhodnotiť pripravenosť kandidátov na učiteľa napredovať v programe a vstúpiť do učiteľského povolania.

03 z 05

Alternatívna certifikácia

Niektoré štáty čelia nedostatku učiteľov, najmä v oblasti prírodných vied a matematiky. Jedným zo spôsobov, ako sa niektoré okresy vysporiadali s týmto nedostatkom, je poskytnutie rýchlej cesty certifikácia učiteľa pre skúsených jednotlivcov, ktorí prichádzajú priamo z pracovnej sily a prinášajú so sebou svoje zručnosti. Nedostatok učiteľov platí najmä pre kurzy STEM (veda, technika, inžinierstvo a matematika). Zatiaľ čo títo kandidáti na alternatívneho učiteľa s certifikáciou už majú akademické tituly v špecifických oblastiach, absolvujú školenie v oblasti vzdelávacieho práva a riadenia triedy.

04 z 05

Profesionálny vývoj

Keď sú učitelia zamestnaní v školskom systéme, dostanú ďalšie školenia vo forme profesijného rozvoja (PD). V ideálnom prípade je PD navrhnutý tak, aby prebiehal, bol relevantný a spolupracoval s príležitosťou na spätnú väzbu alebo reflexiu. Existuje mnoho rôznych foriem tohto druhu školenia, od štátom nariadeného bezpečnostného školenia až po školenie špecifické pre daný predmet podľa ročníka. Mnohé okresy ponúkajú PD niekoľkokrát počas roka. Okresy môžu využívať PD na splnenie vzdelávacích iniciatív. Napríklad iniciatíva zameraná na prenosný počítač 1:1 na strednej škole by vyžadovala, aby PD vyškolila zamestnancov, aby poznali digitálne platformy a programy.

Ostatné okresy sa môžu zamerať na PD na základe preskúmania údajov. Napríklad, ak údaje od žiaka základnej školy ukazujú slabú schopnosť počítať, PD možno zorganizovať tak, aby školila učiteľov o stratégiách, ktoré riešia tieto slabé stránky. Existujú aj iné okresy, ktoré vyžadujú, aby učitelia organizovali svoj vlastný program PD čítaním a premýšľaním o knihe alebo spojením s inými pedagógmi prostredníctvom sociálnych médií. Táto forma individuálnej PD môže uspokojiť potreby stredoškolských učiteľov, ktorí vyučujú jeden jazyk (napr. taliančina I, AP fyzika) a ktorí by mohli mať prospech zo spojenia s učiteľmi mimo okresu kvôli podpore. Peer to peer PD sa zvyšuje, keďže okresy využívajú zásoby talentov vo svojich učiteľských zboroch. Napríklad učiteľ, ktorý je odborníkom na analýzu údajov o skóre študentov pomocou tabuliek programu Excel, môže zdieľať svoje odborné znalosti s ostatnými učiteľmi.

05 z 05

Mikrovyučovanie

Vzdelávací výskumník John Hattie vo svojej knihe Viditeľné učenie pre učiteľov “ zaraďuje mikrovyučovanie medzi päť najlepších účinkov na učenie a výsledky študentov. Mikrovyučovanie je reflexívny proces, počas ktorého si hodina prezerajú kolegovia alebo nahrávajú, aby sa zhodnotil výkon učiteľa v triede.​

Jedným z prístupov je, že učiteľ si prezerá videozáznam (po lekcii) na sebahodnotenie. Táto technika umožňuje učiteľovi vidieť, čo fungovalo, ktoré stratégie fungovali alebo zaostávali pri identifikácii slabých stránok. Iné metódy môžu byť vo forme pravidelnej spätnej väzby od kolegov bez záujmu o hodnotenie. Rozhodujúcou vlastnosťou účastníkov mikrovyučovania je ich schopnosť dávať a prijímať konštruktívnu spätnú väzbu. Všetci účastníci tejto formy intenzívneho školenia, učitelia aj diváci, musia mať otvorenú myseľ, aby splnili učebno-vzdelávacie ciele. Výhodou je zahrnutie tejto formy školenia počas výučby študentov, kde študenti-učitelia môžu poskytnúť mini-lekcie pre malú skupinu študentov a potom sa zapojiť do diskusie o hodinách. Hattie hovorí o mikrovyučovaní ako o jednom prístupe s „pozorovateľnými pravdami“. Výhody môžu zvýšiť dôveru učiteľa a pracovať na rozvoji kolegiálnej atmosféry podpory s empatiou a vyrovnanosťou.