Školské testovanie hodnotí vedomostné zisky a medzery

Tim Boyle / Getty Images

Učitelia učia obsah a potom študentov testujú. Tento cyklus výučby a testovania pozná každý, kto bol študentom. Testy sa snažia zistiť, čo sa žiaci naučili. Môžu však existovať aj iné komplikovanejšie dôvody, prečo školy používajú testy.

Na úrovni škôl pedagógovia vytvárajú testy na meranie pochopenia konkrétneho obsahu u študentov alebo efektívneho uplatňovania zručností kritického myslenia. Takéto testy sa používajú na hodnotenie učenia sa študentov, rastu úrovne zručností a akademických úspechov na konci vyučovacieho obdobia, ako je napríklad koniec projektu, jednotky, kurzu, semestra, programu alebo školského roka.

Tieto testy sú navrhnuté ako sumatívne hodnotenia.

Sumatívne testy

Podľa slovníka pre reformu vzdelávania sumatívne hodnotenia sú definované tromi kritériami:

• Používajú sa na určenie toho, či sa študenti naučili to, čo sa od nich očakávalo, alebo úroveň či stupeň, v akom sa študenti daný materiál naučili.
• Môžu sa použiť na meranie pokroku a výsledkov v učení a na hodnotenie účinnosti vzdelávacích programov. Testy môžu tiež merať pokrok študentov smerom k stanoveným cieľom zlepšenia alebo určiť umiestnenie študentov v programoch.
• Zaznamenávajú sa ako skóre alebo známky za akademický záznam študenta na vysvedčenie alebo na prijatie na vyššie vzdelanie.

Na okresnej, štátnej alebo celoštátnej úrovni sú štandardizované testy doplnkovou formou sumatívneho hodnotenia. Legislatíva prijatá v roku 2002, známa ako zákon No Child Left Behind Act, nariadila každoročné testovanie v každom štáte. Toto testovanie bolo spojené s federálnym financovaním verejných škôl.

Príchod spoločných základných štátnych noriem v roku 2009 pokračoval v testovaní jednotlivých štátov prostredníctvom rôznych testovacích skupín (PARCC a SBAC), aby sa určila pripravenosť študentov na vysokú školu a kariéru. Mnohé štáty odvtedy vyvinuli svoje štandardizované testy. Príklady štandardizovaných testov zahŕňajú ITBS pre žiakov základných škôl; a pre stredné školy skúšky PSAT, SAT, ACT a Advanced Placement.

Štandardizované testovanie Výhody a nevýhody

Tí, ktorí podporujú štandardizované testy, ich považujú za objektívne meradlo výkonu žiakov. Podporujú štandardizované testovanie ako spôsob, ako priviesť verejné školy na zodpovednosť voči daňovým poplatníkom, ktorí školu financujú, alebo ako prostriedok na zlepšenie učebných osnov v budúcnosti.

Tí, ktorí sú proti štandardizovanému testovaniu, ich považujú za nadmerné. Nemajú radi testy, pretože testy vyžadujú čas, ktorý by sa dal využiť na výučbu a inováciu. Tvrdia, že školy sú pod tlakom „učiť na skúšku“, čo je prax, ktorá by mohla obmedziť učebné osnovy. Okrem toho tvrdia, že neanglicky hovoriaci a študenti so špeciálnymi potrebami môžu byť v nevýhode, keď absolvujú štandardizované testy.

Nakoniec, testovanie môže zvýšiť úzkosť u niektorých, ak nie u všetkých študentov. Strach z testu môže byť spojený s myšlienkou, že test môže byť skúškou ohňom: Vskutku význam slova test pochádzal z praxe zo 14. storočia používania ohňa na ohrev malého hlineného hrnca – tzv svedok v latinčine — na určenie kvality drahého kovu. Týmto spôsobom proces testovania odhaľuje kvalitu akademického úspechu študenta.

Existuje niekoľko dôvodov, prečo učitelia a školské obvody spravujú študentom testy.

01 z 06

Testovanie hodnotí, čo sa študenti naučili

Samozrejmým bodom testovania v triede je posúdiť, čo sa študenti naučili po ukončení hodiny alebo jednotky. Keď sú testy v triede viazané na dobre napísané ciele lekcie , učiteľ môže analyzovať výsledky, aby zistil, kde sa väčšine študentov darilo alebo kde potrebujú viac práce. Tieto informácie môžu učiteľovi pomôcť vytvoriť malé skupiny alebo použiť diferencované vyučovacie stratégie.

Pedagógovia môžu testy použiť aj ako učebné pomôcky, najmä ak študent nerozumel otázkam alebo pokynom. Učitelia môžu tiež použiť testy, keď diskutujú o pokroku študentov na tímových stretnutiach, počas programov pomoci študentom alebo na rodičovsko-učiteľské konferencie .

02 z 06

Testovanie identifikuje silné a slabé stránky študentov

Ďalším využitím testov na úrovni školy je zisťovanie silných a slabých stránok študentov. Jedným z účinných príkladov je, keď učitelia používajú protiskúška na začiatku jednotiek, aby ste zistili, čo už žiaci vedia, a zistili, kam majú vyučovaciu hodinu zamerať. Existuje celý rad testov gramotnosti, ktoré môžu pomôcť zamerať sa aj na slabiny v dekódovaní alebo presnosti štýl učenia a viacnásobné testy inteligencie, ktoré pomôžu učiteľom naučiť sa, ako uspokojiť potreby svojich študentov prostredníctvom inštruktážnych techník.

03 z 06

Testovanie meradiel účinnosti

Do roku 2016 sa financovanie škôl určovalo podľa výsledkov študenta na štátnych skúškach. V správe z decembra 2016 Ministerstvo školstva USA vysvetlilo, že zákon o úspechu každého študenta (ESSA) bude vyžadovať menej testov. Spolu s touto požiadavkou prišlo aj odporúčanie na použitie testov, ktoré čiastočne znelo:

„Na podporu štátneho a miestneho úsilia o skrátenie času testovania umožňuje oddiel 1111(b)(2)(L) ESEA každému štátu podľa vlastného uváženia možnosť stanoviť limit na celkové množstvo času venovaného administratíve. hodnotenia počas školského roka.“

Tento posun v postoji federálnej vlády prišiel ako odpoveď na obavy týkajúce sa počtu hodín, ktoré školy využívajú na špecifickú výučbu na test, keď pripravujú študentov na vykonanie týchto skúšok.

Niektoré štáty už využívajú alebo plánujú použiť výsledky štátnych testov pri hodnotení a prideľovaní hodnotení učiteľom za zásluhy. Toto použitie testovania môže byť sporné pre pedagógov, ktorí sa domnievajú, že nemôžu kontrolovať mnohé faktory (ako je chudoba, rasa, jazyk alebo pohlavie), ktoré môžu ovplyvniť známku študenta na skúške.

Okrem toho národný test, národné hodnotenie pokroku vo vzdelávaní (NAEP), je „najväčším národným reprezentatívnym a nepretržitým hodnotením toho, čo americkí študenti vedia a môžu robiť v rôznych oblastiach“, podľa NAEP, ktorý každoročne sleduje pokrok amerických študentov a porovnáva výsledky s medzinárodnými testami.

04 z 06

Testovanie určuje príjemcov ocenení a uznania

Testy môžu byť použité ako spôsob, ako určiť, kto získa ocenenia a uznanie. Napríklad, PSAT/NMSQT sa dáva v 10. ročníku študentom po celej krajine. Keď sa študenti vďaka výsledkom v tomto teste stanú národnými štipendistami, ponúknu im štipendiá. Očakáva sa 7 500 víťazov štipendií, ktorí môžu získať štipendiá vo výške 2 500 $, ocenenia sponzorované spoločnosťami alebo štipendiá sponzorované vysokou školou.

The Program prezidentských cien fitness mládeže umožňuje pedagógom oslavovať študentov za dosiahnutie ich cieľov v oblasti fyzickej aktivity a kondície.

05 z 06

Testovanie môže poskytnúť vysokoškolský kredit

Pokročilé umiestnenie skúšky poskytujú študentom možnosť získať vysokoškolský kredit po úspešnom absolvovaní kurzu a zložení skúšky s vysokými známkami. Zatiaľ čo každá univerzita má svoje vlastné pravidlá o tom, aké skóre má akceptovať, môžu za tieto skúšky udeliť uznanie. V mnohých prípadoch môžu študenti začať vysokú školu so semestrálnou alebo dokonca ročnou hodnotou kreditov pod pásom.

Mnohé vysoké školy ponúkajú a program duálneho zápisu stredoškolským študentom, ktorí sa zapíšu na vysokoškolské kurzy a získajú kredit, keď úspešne zvládnu výstupný test alebo prejdú triedou. Podľa ministerstva školstva je duálny zápis definovaný ako „...študenti (ktorí) sa zapíšu na postsekundárny kurz a zároveň sú zapísaní na strednej škole. Keď sú študenti mladší alebo starší, môžu mať možnosť zapísať sa do vysokoškolských kurzov, ktoré nie sú súčasťou ich stredoškolských osnov. Ďalšími používanými pojmami môžu byť „predčasná vysoká škola“ alebo „dvojitý kredit“.

Medzitým programy ako napr International Baccalaureate (IB) „hodnotiť prácu študentov ako priamy dôkaz úspechu“, ktorý môžu študenti použiť v prihláškach na vysokú školu.

06 z 06

Testovanie posudzuje zásluhy študentov o stáž, program alebo vysokú školu

Testy sa tradične používali ako spôsob hodnotenia študenta na základe zásluh. The SAT a ACT sú dva bežné testy, ktoré tvoria súčasť prihlášky študenta na vysoké školy. Okrem toho sa od študentov môže vyžadovať, aby absolvovali ďalšie skúšky, aby sa dostali do špeciálnych programov alebo aby boli správne zaradení do tried. Napríklad študent, ktorý má za sebou niekoľko rokov strednej školyfrancúzskymôže byť potrebné zložiť skúšku, aby ste mohli byť zaradení do správneho ročníka výučby francúzštiny.