Prechádzajte čítaniami pomocou textových funkcií
Getty Images/JGI/Jamie Grill/Blend Images
Textové vlastnosti sú užitočnou sadou nástrojov, ktoré pomáhajú študentom interagovať s informáciami z čítaní, aby našli mimotextové informácie. Pozitívnym prístupom k výučbe je ich využitie nielen na výučbu alebo vytváranie pracovných listov. Poskytnite študentom precvičenie používania textových prvkov inými spôsobmi, v skupine. Obsah, register a slovník sa nenachádzajú priamo v texte, ale buď v úvodnej časti alebo ako prílohy.
Obsah
Na prvej strane po frontispie a informáciách vydavateľa je zvyčajne obsah. Rovnaké funkcie nájdete aj v ebooku, keďže ide najčastejšie o priame digitálne konverzie tlačeného textu. Zvyčajne uvádzajú názov každej kapitoly a zodpovedajúce číslo strany . Niektorí dokonca budú mať titulky pre podsekcie, ktoré autor používa na usporiadanie textu.
Slovník pojmov
Často, najmä u študenta učebnica , slová, ktoré sa objavia v slovníku, budú tučné, podčiarknuté, kurzíva alebo dokonca farebne zvýraznené. S pribúdajúcim vekom študenta a náročnosťou textu sa v texte nebudú zdôrazňovať slovné spojenia. Namiesto toho sa od študenta očakáva, že bude vedieť hľadať neznámu slovnú zásobu v slovníku.
Záznamy glosára sú veľmi podobné záznamom v slovníku a vo všeobecnosti poskytujú definíciu slova, ako sa používa v kontexte, odkazy na súvisiace výrazy a kľúč výslovnosti. Hoci autor môže poskytnúť sekundárne definície, študenti by mali pochopiť, že aj keď je uvedený iba jeden význam, vždy ich môže byť viac. Podobne dôležité je, aby sa žiaci naučili, že aj pri násobkoch treba vybrať len jeden, aby to slovo malo zmyselkontext.
Index
Index na konci knihy pomáha študentom nájsť informácie v texte. Na to, aby sme hľadali článok, musíme vedieť, ako používať index na vyhľadávanie informácií v texte. Môžeme tiež pomôcť študentom pochopiť, že keď si prečítali text a nevedia si spomenúť na konkrétne informácie, tieto informácie možno nájsť v indexe. Študenti musia tiež pochopiť, ako používať synonymá a súvisiace slová, aby našli informácie, ktoré hľadajú. Možno nevedia, že keď sa učia o podpisovaní ústavy, mali by najprv hľadať „ústava“ v indexe a potom dúfajme, že nájsť „podpis“ ako podpoložku.
Inštruktážne stratégie
Predstavte a definujte podmienky
Najprv musíte, samozrejme, zistiť, či vaši študenti vedia pomenovať a následne nájsť textové prvky. Textové funkcie sa zavádzajú takmer hneď, ako žiaci v prvom ročníku začnú čítať. Napriek tomu snaha naučiť sa čítať pravdepodobne pohltila ich pozornosť, takže si pravdepodobne nevšimli textové prvky.
Vyberte text. Môže to byť text, ktorý používate vo svojej triede, alebo možno budete chcieť text z literatúry faktu, ktorý si študenti môžu nechať pred sebou. Použite text, ktorý je na úrovni samostatného čítania študentov alebo pod ňou, aby dekódovanie textu nebolo stredobodom hodiny.
Nájdite textové funkcie. Pošlite študentov na konkrétne čísla strán a čítajte ich spolu, alebo im povedzte, čo hľadáte, a požiadajte ich, aby poukázali na konkrétny textový prvok. 'Nájdite obsah a položte prst na slová 'Obsah', aby ste mi ukázali, že ste ho našli.' Potom im namodelujte, ako používať jednotlivé funkcie:
Hry
Nemôžete poraziťhrymotivovať študentov a dať im prax! Pokúste sa prispôsobiť svoje obľúbené hry, pretože vaše skutočné nadšenie pre milovanú hru sa pravdepodobne na vašich zreniach utiahne. Niektoré ďalšie nápady na hry súvisiace s textovými funkciami zahŕňajú: