Plán lekcie Krok č. 8 – Hodnotenie a následné sledovanie
Meranie, či študenti splnili vzdelávacie ciele
Cavan Images/Digital Vision/Getty Images
V tejto sérii o plánoch hodín rozoberáme 8 krokov, ktoré musíte urobiť, aby ste vytvorili efektívny plán hodín pre triedu základných škôl. Posledným krokom v úspešnom pláne hodiny pre učiteľov sú vzdelávacie ciele, ktoré prichádzajú po definovaní nasledujúcich krokov:
- Cieľ
- Anticipačný set
- Priama inštrukcia
- Riadená prax
- Uzavretie
- Nezávislá prax
- Požadované materiály a vybavenie
An 8-krokový plán lekcií nie je úplná bez posledného kroku hodnotenia. Tu hodnotíte konečný výsledok lekcie a do akej mieryUčebné cieleboli dosiahnuté. Toto je tiež vaša šanca upraviť celkový plán lekcie tak, aby ste prekonali akékoľvek neočakávané problémy, ktoré sa mohli vyskytnúť, a pripraviť vás na ďalšie vyučovanie tejto lekcie. Je tiež dôležité zaznamenať si najúspešnejšie aspekty vášho plánu lekcie, aby ste sa uistili, že budete naďalej využívať silné stránky a pokračovať v napredovaní v týchto oblastiach.
Ako hodnotiť vzdelávacie ciele
Učebné ciele možno hodnotiť rôznymi spôsobmi, vrátane kvízov, testov, nezávisle vykonaných pracovných listov, kooperatívne vzdelávacie aktivity , praktické experimenty, ústna diskusia, stretnutia s otázkami a odpoveďami, písanie úloh, prezentácie alebo iné konkrétne prostriedky. Je však dôležité mať na pamäti, že môžete mať študentov, ktorí lepšie ukážu svoje zvládnutie témy alebo zručnosti prostredníctvom netradičných metód hodnotenia, takže skúste popremýšľať o kreatívnych spôsoboch, ako môžete týmto študentom pomôcť pri demonštrácii majstrovstva.
Najdôležitejšie je, že učitelia musia zabezpečiť, aby bola aktivita hodnotenia priamo a explicitneviazané na stanovené vzdelávacie cieleste vytvorili v prvom kroku plánu lekcie. V časti učebných cieľov ste špecifikovali, čo by študenti dosiahli a ako dobre by museli byť schopní vykonať úlohu, aby sa hodina považovala za uspokojivo splnenú. Ciele tiež museli zodpovedať vašim okresným alebo štátnym vzdelávacím štandardom pre daný ročník.
Následná činnosť: Použitie výsledkov hodnotenia
Keď študenti dokončili danú hodnotiacu aktivitu, musíte si nájsť nejaký čas na premyslenie výsledkov. Ak sa ciele učenia nedosiahli primerane, budete musieť lekciu prehodnotiť iným spôsobom a zrevidovať prístup k učeniu. Buď budete musieť lekciu učiť znova, alebo budete musieť vyčistiť oblasti, ktoré zmiatli niekoľkých študentov.
Bez ohľadu na to, či väčšina študentov učivom porozumela alebo nie, na základe hodnotenia by ste si mali všimnúť, ako dobre sa študenti naučili rôzne časti hodiny. To vám umožní v budúcnosti upraviť plán hodiny, objasniť alebo stráviť viac času v oblastiach, v ktorých hodnotenia ukázali, že študenti boli najslabší.
Výkon študentov na jednej lekcii má tendenciu informovať o výkone na budúcich lekciách, čo vám dáva prehľad o tom, kam by ste mali svojich študentov zaviesť ďalej. Ak hodnotenie ukázalo, že študenti plne pochopili tému, možno budete chcieť okamžite prejsť na pokročilejšie hodiny. Ak bolo porozumenie mierne, možno by ste to mali vziať pomalšie a posilniť svoje poznatky. To môže vyžadovať odučenie celej lekcie alebo len časti lekcie. Toto rozhodnutie môže viesť k podrobnejšiemu zhodnoteniu rôznych aspektov lekcie.
Príklady typov hodnotení
- Kvíz: krátka séria otázok so správnymi a nesprávnymi odpoveďami, ktoré sa nemusia započítavať do známky.
- Test: dlhšia alebo hlbšia séria otázok, ktoré skúmajú lepšie pochopenie témy a môžu sa započítať do známky.
- Diskusia v triede: namiesto kvízu alebo testu, ktorý sa boduje, diskusia pomáha identifikovať porozumenie. Je dôležité uistiť sa, že všetci študenti sú schopní preukázať majstrovstvo, aby sa nikto nestratil v náhodnom poradí.
- Praktický experiment: Ak je učivo vhodné, študenti aplikujú lekciu na experiment a zaznamenajú výsledky.
- Pracovný list: Študenti vypĺňajú pracovný list, najmä na hodiny matematiky alebo slovnej zásoby, ale je možné ho vypracovať aj na mnohé témy.
- Kooperatívne vzdelávacie aktivity: Študenti pracujú v skupine na riešení problému alebo majú štruktúrovanú diskusiu.
- Ilustrácie resp Grafické organizátory : Môžu to byť Vennove diagramy, K-W-L (Know, Want to Know, Learned) diagramy, vývojové diagramy, koláčové diagramy, konceptové mapy, charakterové črty, diagramy príčin/následkov, pavučina, cloud chart, T-graf, Y-graf, analýza sémantických vlastností, tabuľka faktov/názorov, hviezdna mapa, cyklická tabuľka a ďalšie vhodné grafické organizátory. Subjekt často určí, čo najlepšie funguje ako nástroj hodnotenia.
UpravilStacy Jagodowski