Nerodilí učitelia angličtiny

Iba domáci učitelia angličtiny?

Caiaimage/Sam Edwards/Getty Images

Zaujala ma mimoriadne aktívna diskusia na profesionálnej skupine LinkedIn s názvom English Language Services Professionals. Táto skupina je jednou z najaktívnejších skupín pre výučbu angličtiny na internete s takmer 13 000 členmi. Tu je otázka, ktorá začína diskusiu:

Už dva roky hľadám príležitosť na vyučovanie a už mi je zle z typickej frázy „Len pre rodilých hovorcov“. Prečo potom povoľujú certifikáty TEFL pre cudzích obyvateľov?

Toto je diskusia, ktorú treba viesť vo svete výučby angličtiny. Mám na vec svoj názor, ale začnime najprv rýchlym prehľadom aktuálnej situácie vo svete výučby angličtiny. Aby sme boli veľmi všeobecní a aby sme diskusiu príliš zjednodušili, priznajme si, že niektorí ľudia majú názor, že rodení hovoriaci angličtiny sú lepší učitelia angličtiny.

Argumenty proti nerodilým hovorcom ako učiteľom angličtiny

Táto myšlienka len nerodilí hovorcovia angličtiny netreba žiadať Práca na výučbu angličtiny vychádza z niekoľkých argumentov:

1. Rodení hovoriaci poskytujú žiakom presné modely výslovnosti.
2. Rodení hovoriaci vrodene rozumejú zložitostiidiomatické použitie angličtiny.
3. Rodení hovoriaci môžu poskytnúť konverzačné príležitosti v angličtine, ktoré viac odzrkadľujú konverzácie, ktoré môžu študenti očakávať s inými anglicky hovoriacimi.
4. Rodení hovoriaci rozumejú rodeným anglicky hovoriacim kultúram a môžu poskytnúť informácie, ktoré nerodilí hovoriaci nedokážu.
5. Hovoriaci rodnou rečou hovoriť anglicky tak, ako sa v skutočnosti hovorí v anglicky hovoriacich krajinách.
6. Rodičia študentov a študentov preferujú rodených hovoriacich.

Argumenty pre nerodilých hovorcov ako učiteľov angličtiny

Tu je niekoľko protiargumentov k vyššie uvedeným bodom:

1. Modely výslovnosti: Modely môžu poskytnúť osoby, ktoré nie sú rodným jazykom angličtinyAngličtina ako lingua francaa bude mať naštudované správne modely výslovnosti.
2. Idiomatická angličtina: Zatiaľ čo mnohí učiacich sa by chcel hovoriť idiomaticky anglicky, faktom je, že väčšina z Anglická konverzácia budú mať a mali by byť v neidiomatickej štandardnej angličtine.
3. Typické konverzácie s rodeným hovorcom: Väčšina študentov angličtiny bude väčšinu času používať svoju angličtinu na diskusiu o obchodoch, dovolenkách atď. Iba pravda Angličtina ako druhý jazyk študenti (t. j. tí, ktorí žijú alebo chcú žiť v anglicky hovoriacich krajinách) môžu odôvodnene očakávať, že väčšinu svojho času strávia rozprávaním anglicky s rodenými anglicky hovoriacimi ľuďmi.
4. Anglicky hovoriace kultúry: Väčšina študentov angličtiny bude opäť komunikovať s ľuďmi zo širokej škály kultúr v angličtine, čo však neznamená, že Spojené kráľovstvo, Austrália, Kanaďana alebo kultúra USA bude hlavnou témou rozhovoru.
5. Rodení hovoriaci používajú angličtinu „v reálnom svete“: Toto je možno dôležité len pre angličtinu ako študentov druhého jazyka, nie Angličtina ako cudzí jazyk učiacich sa.
6. Rodičia študentov a študentov uprednostňujú rodených anglických hovorcov: O tom sa ťažšie diskutuje. Ide o čisto marketingové rozhodnutie škôl. Jediným spôsobom, ako zmeniť tento „fakt“, by bolo uviesť hodiny angličtiny na trh inak.

Realita cudzích angličtinárov vyučujúcich angličtinu

Viem si predstaviť, že viacerí čitatelia by si mohli uvedomiť aj jeden dôležitý fakt: učitelia na štátnych školách sú v drvivej väčšine nerodilí anglicky hovoriaci v anglicky hovoriacich krajinách. Inými slovami, pre mnohých to nie je problém: Nerodilí hovoriaci angličtiny už vyučujú angličtinu na štátnych školách, takže existuje veľa možností výučby. Pretrváva však názor, že v súkromnom sektore sú vo väčšine prípadov uprednostňovaní rodení hovorcovia angličtiny.

Môj názor

Ide o komplexný problém a keďže som ťažil zo skutočnosti, že som rodeným hovorcom, pripúšťam, že som mal určitú výhoduučiteľské práce počas celého môjho života. Na druhej strane, nikdy som nemal prístup k niektorým ľahším štátnym učiteľským zamestnaniam, ktoré sú k dispozícii. Úprimne povedané, štátne učiteľské miesta ponúkajú oveľa väčšiu istotu, vo všeobecnosti lepšie platy a nekonečne lepšie výhody. Chápem však aj frustráciu nerodilých anglicky hovoriacich, ktorí ovládli angličtinu a ktorí môžu pomôcť študentom v ich rodnom jazyku. Myslím si, že existuje niekoľko kritérií na prijímanie rozhodnutí a ponúkam ich na zváženie.

• Rozhodnutie domáceho / cudzieho učiteľa by malo byť založené na analýze potrieb študentov. Budú študenti musieť hovoriť anglicky v rodných anglicky hovoriacich krajinách?
• Je potrebné zvážiť kvalifikáciu: SpravodlivéHovori anglickynerobí učiteľa kvalifikovaným. Učitelia musia byť posudzovaní podľa ich kvalifikácie a skúseností.
• Nerodilí hovoriaci majú zreteľnú výhodu pri výučbe študentov nižšej úrovne, pretože dokážu s veľkou presnosťou vysvetliť zložité gramatické body v ich rodnom jazyku.
• Vnímanie rodených hovorcov sa najlepšie zdá byť zastarané v globálnom anglicky hovoriacom prostredí. Možno je čas, aby súkromné ​​školy prehodnotili svoje marketingové stratégie.
• Rodení hovoriaci majú výhodu, pokiaľ ide o idiomatické jazykové zručnosti. Predstavte si, že študent angličtiny sa presťahuje do USA, aby pracoval v spoločnosti, rodený anglický hovoriaci s trochou vedomostí o tomto odvetví sa bude môcť rýchlo naučiť idiomatickému jazyku, ako aj žargónu, ktorý bude študent potrebovať.

Využite prosím príležitosť vyjadriť svoj vlastný názor. Toto je dôležitá diskusia, od ktorej sa môže učiť každý: učitelia, rodení aj nerodilí hovoriaci, súkromné ​​inštitúty, ktoré cítia, že „musia“ najať rodených hovorcov, a čo je možno najdôležitejšie, študenti.