Moja najlepšia pedagogická skúsenosť

Premena zlého správania v triede na triumf

Klaus Vedfelt/Getty Images

Učiteľstvo môže byť náročné povolanie. Sú chvíle, keď sa študentom môže zdať nezáujem o učenie a rušivé prostredie v triede. Existuje množstvo štúdií a vzdelávacích stratégií zlepšenie správania žiakov . Osobná skúsenosť však môže byť najlepším spôsobom, ako ukázať, ako zmeniť náročného študenta na oddaného žiaka. Mal som takú skúsenosť: takú, pri ktorej som mohol pomôcť zmeniť študenta s veľkými problémami v správaní na príbeh úspechu pri učení.

Problémový študent

Tyler bol na jeden semester zapísaný do mojej vyššej triedy americkej vlády, po ktorej nasledoval semester ekonómie. Mal problémy s ovládaním impulzov a so zvládaním hnevu. V predchádzajúcich rokoch bol mnohokrát suspendovaný. Keď v poslednom ročníku vošiel do mojej triedy, predpokladal som to najhoršie.

Tyler sedel v zadnom rade. Nikdy som nepoužil a graf sedadiel so študentmi v prvý deň; toto bola vždy moja príležitosť spoznať svojich žiakov predtým, ako ich po niekoľkých týždňoch pridelím na konkrétne miesta. Zakaždým, keď som hovoril vpredu v triede, pýtal som sa študentov a volal som ich menom. Toto – bez tabuľky sedadiel – mi pomohlo spoznať ich a naučiť sa ich mená. Žiaľ, zakaždým, keď som Tylerovi zavolal, odpovedal ľahkovážnou odpoveďou. Ak dostal nesprávnu odpoveď, nahneval by sa.

Asi mesiac do roka som sa stále snažil spojiť s Tylerom. Zvyčajne dokážem zapojiť študentov do diskusií v triede alebo ich aspoň motivovať, aby sedeli ticho a pozorne. Naproti tomu Tyler bol len hlasný a nepríjemný.

Bitka o Wills

Tyler mal v priebehu rokov toľko problémov, že byť problémovým študentom sa stalo jeho modus operandi. Očakával, že jeho učitelia budú vedieť o jeho odporúčania , kde bol poslaný na úrad, a prerušenia, kde dostal povinné dni na pobyt mimo školy. Tlačil na každého učiteľa, aby videl, čo by bolo potrebné na získanie odporúčania. Snažil som sa ho prežiť. Málokedy som považoval odporúčania za účinné, pretože študenti sa z kancelárie vracali horšie ako predtým.

Jedného dňa hovoril Tyler, keď som učil. Uprostred hodiny som povedal rovnakým tónom hlasu: 'Tyler, prečo sa nepripojíš k našej diskusii namiesto vlastnej diskusie.' S tým vstal zo stoličky, odsunul ju a niečo zakričal. Nepamätám si, čo povedal okrem toho, že to zahŕňalo niekoľko vulgárnych slov. Poslal som Tylera do kancelárie s disciplinárnym odporúčaním a dostal týždenné prerušenie školskej dochádzky.

Do tejto chvíle to bola jedna z mojich najhorších skúseností s vyučovaním. Tejto triedy som sa bála každý deň. Tylerov hnev bol na mňa priveľký. Týždeň, keď bol Tyler mimo školy, bola úžasná prestávka a ako trieda sme toho veľa dosiahli. Týždeň pozastavenia sa však čoskoro skončí a ja som sa bál jeho návratu.

Plán

V deň, keď sa Tyler vrátil, som stál pri dverách a čakal som ho. Hneď ako som ho uvidel, požiadal som Tylera, aby sa so mnou na chvíľu porozprával. Zdalo sa, že je z toho nešťastný, ale súhlasil. Povedal som mu, že s ním chcem začať odznova. Tiež som mu povedal, že ak má pocit, že v triede stratí kontrolu, má moje povolenie vyjsť na chvíľu za dvere a pozbierať sa.

Od tej chvíle bol Tyler zmeneným študentom. Počúval a zúčastnil sa hodiny. Bol to šikovný študent, čoho som na ňom konečne mohol byť svedkom. Jedného dňa dokonca zastavil bitku dvoch svojich spolužiakov. Nikdy nezneužil svoje privilégium na prestávku. To, že dal Tylerovi moc opustiť triedu, mu ukázalo, že má schopnosť vybrať si ako by sa zachoval.

Na konci roka mi Tyler napísal ďakovný list o tom, ako sa mu rok vydaril. Túto poznámku mám dodnes a zdá sa mi dojemná, že si ju znova prečítam, keď ma začne stresovať vyučovanie.

Vyhnite sa predsudkom

Táto skúsenosť ma ako učiteľa zmenila. Pochopil som, že študenti sú ľudia, ktorí majú city a nechcú sa cítiť zahnaní do kúta. Chcú sa učiť, ale tiež chcú mať pocit, že majú nad sebou nejakú kontrolu. Nikdy som si o študentoch nerobil žiadne domnienky predtým, ako prišli do mojej triedy. Každý študent je iný; žiadni dvaja študenti nereagujú rovnako.

Našou úlohou ako učiteľov je nájsť nielen to, čo každého žiaka motivuje k učeniu, ale aj to, čo spôsobuje jeho nesprávne správanie. Ak sa s nimi v tom momente stretneme a vezmeme im dôvod na zlé správanie, môžeme ísť ďaleko k dosiahnutiu viac efektívne riadenie triedy a lepšie vzdelávacie prostredie.