Ako vytvoriť rubriku v 6 krokoch
Pozor na piaty krok! Je to blbosť.
Getty Images
Ako vytvoriť rubriku: Úvod
Možno ste nikdy ani nepomysleli na starostlivosť, ktorú si vyžaduje vytvorenie rubriky. Možno ste ešte nikdy počul rubriky a jej použitia vo vzdelávaní, v takom prípade by ste si mali pozrieť tento článok: 'Čo je to rubrika?' V zásade môže byť tento nástroj, ktorý učitelia a profesori používajú na to, aby im pomohol komunikovať očakávania, poskytovať cielenú spätnú väzbu a hodnotiť produkty, neoceniteľný, keď správna odpoveď nie je taká orezaná ako voľba A na test s viacerými možnosťami výberu. Ale vytvorenie skvelej rubriky je viac než len nasypať nejaké očakávania na papier, priradiť nejaké percentuálne body a nazvať to dňom. Dobrá rubrika musí byť navrhnutá opatrne a presne, aby skutočne pomohla učiteľom distribuovať a prijímať očakávanú prácu.
Kroky na vytvorenie rubriky
Nasledujúcich šesť krokov vám pomôže, keď sa rozhodnete použiť rubriku na hodnotenie eseje, projektu, skupinovej práce alebo akejkoľvek inej úlohy, ktorá nemá jasnú správnu alebo nesprávnu odpoveď.
Krok 1: Definujte svoj cieľ
Pred vytvorením rubriky sa musíte rozhodnúť, aký typ rubriky chcete použiť, a to bude do značnej miery určené vašimi cieľmi hodnotenia.
Položte si nasledujúce otázky:
- Ako podrobnú chcem, aby bola moja spätná väzba?
- Ako rozložím svoje očakávania od tohto projektu?
- Sú všetky úlohy rovnako dôležité?
- Ako chcem hodnotiť výkon?
- Aké štandardy musia študenti dosiahnuť, aby dosiahli prijateľné alebo výnimočné výkony?
- Chcem dať jednu konečnú známku za projekt alebo skupinu menších známok na základe niekoľkých kritérií?
- Hodnotím na základe práce alebo účasti? Známkujem z oboch?
Keď zistíte, ako podrobnú rubriku chcete mať, a ciele, ktoré sa snažíte dosiahnuť, môžete si vybrať typ rubriky.
Krok 2: Vyberte typ rubriky
Hoci existuje veľa variácií rubrík, môže byť užitočné mať aspoň štandardnú sadu, ktorá vám pomôže rozhodnúť sa, kde začať. Tu sú dva, ktoré sa vo výučbe vo veľkej miere používajú, ako je definované Katedra postgraduálneho vzdelávania Univerzity DePaul:
- Výzvy na tvorivé písanie pre stredoškolákov
- 14 spôsobov, ako písať lepšie na strednej škole
- Najlepšie čitateľské zručnosti, ktoré naučia svojich študentov
- Skvelé knihy, ktoré odporúčame tínedžerom
Krok 3: Stanovte si kritériá
Tu prichádzajú do úvahy vzdelávacie ciele vašej jednotky alebo kurzu. Tu budete musieť prediskutovať zoznam vedomostí a zručností, ktoré by ste chceli v projekte posúdiť. Zoskupte ich podľa podobností a zbavte sa všetkého, čo nie je absolútne kritické. Rubrika s príliš mnohými kritériami sa ťažko používa! Skúste sa držať 4-7 špecifických predmetov, pre ktoré budete môcť vytvoriť jednoznačné, merateľné očakávania v úrovniach výkonu. Budete chcieť byť schopní rýchlo rozpoznať kritériá pri známkovaní a byť schopní ich rýchlo vysvetliť, keď budete učiť svojich študentov. V analytickej rubrike sú kritériá zvyčajne uvedené pozdĺž ľavého stĺpca.
Krok 4: Vytvorte si úrovne výkonu
Keď určíte široké úrovne, ktoré chcete, aby študenti preukázali ovládanie, budete musieť zistiť, aký typ skóre pridelíte na základe jednotlivých úrovní ovládania. Väčšina hodnotiacich stupníc zahŕňa tri až päť úrovní. Niektorí učitelia používajú kombináciu čísel a popisných označení ako „(4) Výnimočné, (3) Uspokojivé atď. zatiaľ čo iní učitelia jednoducho priraďujú čísla, percentá, písmenové známky alebo akúkoľvek kombináciu týchto troch pre každú úroveň. Môžete ich usporiadať od najvyššej po najnižšiu alebo od najnižšej po najvyššiu, pokiaľ sú vaše úrovne usporiadané a ľahko pochopiteľné.
Krok 5: Napíšte deskriptory pre každú úroveň vašej rubriky
Toto je pravdepodobne váš najťažší krok pri vytváraní rubriky. Tu budete musieť napísať krátke vyhlásenia o svojich očakávaniach pod každú úroveň výkonu pre každé jedno kritérium. Popisy by mali byť konkrétne a merateľné. Jazyk by mal byť paralelný, aby študent porozumel a mal by byť vysvetlený, do akej miery sú splnené normy.
Opäť, ak chcete ako príklad použiť rubriku analytickej eseje, ak vaše kritérium bolo „Organizácia“ a použili ste stupnicu (4) Výnimočná, (3) Uspokojivá, (2) Rozvíjajúca sa a (1) Neuspokojivá, museli by ste napísať špecifický obsah, ktorý by študent musel vytvoriť, aby splnil každú úroveň. Mohlo by to vyzerať nejako takto:
| 4 Výnimočné | 3 Uspokojivé | dva Rozvíjanie | 1 Neuspokojivé | |
| Organizácia | Organizácia je koherentná, jednotná a účinná pri podpore účelu papiera a sústavne preukazuje efektívne a vhodné prechody medzi myšlienkami a odsekmi. | Organizácia je koherentná a jednotná na podporu účelu príspevku a zvyčajne demonštruje efektívne a vhodné prechody medzi myšlienkami a odsekmi. | Organizácia je koherentná podpora účelu eseje, ale niekedy je neúčinná a môže vykazovať prudké alebo slabé prechody medzi myšlienkami alebo odsekmi. | Organizácia je zmätená a roztrieštená. Nepodporuje účel eseje a demonštruje a nedostatok štruktúry alebo súdržnosti, ktoré negatívne ovplyvňuje čitateľnosť. |
Holistická rubrika by nerozdelila kritériá hodnotenia eseje s takou presnosťou. Horné dve úrovne rubriky holistickej eseje by vyzerali skôr takto:
Krok 6: Upravte svoju rubriku
Po vytvorení popisného jazyka pre všetky úrovne (uistite sa, že je paralelný, špecifický a merateľný), musíte prejsť späť a obmedziť svoju rubriku na jednu stránku. Príliš veľa parametrov bude ťažké posúdiť naraz a môže to byť neefektívny spôsob hodnotenia toho, ako študenti ovládajú konkrétny štandard. Zvážte efektívnosť rubriky, požiadajte študentov o pochopenie a spätnú väzbu od druhého učiteľa predtým, než budete pokračovať. Nebojte sa revidovať podľa potreby. Môže byť dokonca užitočné ohodnotiť vzorový projekt, aby ste zmerali účinnosť vašej rubriky. Pred rozdávaním môžete rubriku v prípade potreby vždy upraviť, no akonáhle ju rozdelíte, bude ťažké ju stiahnuť.
Zdroje pre učiteľov: