6 Stratégie výučby na diferenciáciu výučby

Hero Images / Getty Images

Výskum ukazuje, že jedným z najefektívnejších spôsobov, ako uspokojiť potreby všetkých študentov, je rozlišovať poučenie . Mnoho učiteľov používa diferencované vyučovacie stratégie, pretože im to umožňuje zapojiť svojich študentov prispôsobením sa každému jedinečnému štýlu učenia. Ak však máte veľkú skupinu študentov, môže byť ťažké držať krok s individuálnymi potrebami každého dieťaťa. Vymyslieť a zrealizovať diferencované aktivity si vyžaduje čas. Učitelia skúšali rôzne stratégie, od viacúrovňových zadaní až po výberové tabule, aby pomohli udržať pracovné zaťaženie zvládnuteľné. Vyskúšajte učiteľmi testované vyučovacie stratégie na odlíšenie vyučovania vo vašej triede na základnej škole.

Výberová doska

Výberové dosky sú aktivity, ktoré dávajú študentom možnosti, aké aktivity majú absolvovať, aby splnili požiadavky triedy. Skvelým príkladom toho je učiteľka tretieho ročníka menom pani Westová. So svojimi žiakmi tretieho ročníka používa nástenky na výber, pretože sa domnieva, že je to najjednoduchší spôsob, ako odlíšiť vyučovanie a zároveň udržať študentov zapojených. Zatiaľ čo tabuľu s výberom možno nastaviť rôznymi spôsobmi (záujem študentov, schopnosti, štýl učenia atď.), pani West sa rozhodne nastaviť svoje tabule pomocou Teória viacnásobnej inteligencie . Nastaví tabuľu výberu ako tabuľu tic tac toe. Do každého políčka napíše inú aktivitu a požiada svojich študentov, aby si z každého riadku vybrali jednu aktivitu. Aktivity sa líšia obsahom, produktom a procesom. Tu sú príklady typov úloh, ktoré používa na výberovej tabuli svojich študentov:

• Verbálne/lingvistické: Napíšte pokyny, ako používať svoj obľúbený gadget.
• Logické/matematické: Navrhnite si mapu svojej spálne.
• Vizuálne/priestorové: Vytvorte komiks.
• Interpersonálne: Rozhovor s priateľom alebo najlepším priateľom.
• Slobodná voľba
• Body-Kinesthetic: Vytvorte hru.
• Muzikál: Napíš pieseň.
• Prírodovedec: Vykonajte experiment.
• Intrapersonálne: Píšte o budúcnosti.

Vzdelávacie menu

Učebné ponuky sú podobne ako výberové tabule študentov majú možnosť vybrať si, ktoré úlohy z ponuky by chceli splniť. Učebné menu je však jedinečné v tom, že má vlastne formu jedálneho lístka. Namiesto deväťštvorcovej mriežky s deviatimi jedinečnými možnosťami môže mať ponuka neobmedzené množstvo možností, z ktorých si študenti môžu vybrať. Svoj jedálniček môžete nastaviť aj rôznymi spôsobmi, ako je uvedené vyššie. Tu je príklad pravopisu domáca úloha učebné menu:

Študenti si vyberú jednu z každej kategórie.

• Predjedlo: Zoraďte pravopisné slová do kategórií. Vyberte tri hláskové slová na definovanie a zvýraznenie všetkých samohlások.
• Entree: Na napísanie príbehu použite všetky pravopisné slová. Napíšte báseň pomocou piatich pravopisných slov alebo napíšte vetu pre každé pravopisné slovo.
• Dezert: Napíšte svoje pravopisné slová v abecednom poradí. Vytvorte vyhľadávanie slov s použitím aspoň piatich slov alebo na napísanie svojho slova použite zrkadlo hláskovanie slov dozadu.

Viacúrovňové aktivity

Vo viacúrovňovej aktivite všetci študenti pracujú na rovnakej aktivite, ale aktivita je diferencovaná podľa úrovne schopností. Skvelým príkladom tohto typu viacúrovňovej stratégie je trieda na základnej škole, kde škôlkarov sú v čitateľskom centre. Jednoduchý spôsob, ako odlíšiť učenie bez toho, aby to študenti vôbec vedeli, je nechať študentov hrať hru Memory. Túto hru je ľahké rozlíšiť, pretože môžete nechať začínajúcich študentov, aby sa pokúsili priradiť písmeno k jeho zvuku, zatiaľ čo pokročilejší študenti sa môžu pokúsiť priradiť písmeno k slovu. Aby ste túto stanicu odlíšili, majte rôzne vrecúška kariet pre každú úroveň a nasmerujte konkrétnych študentov, z ktorých kariet by si mali vyberať. Aby bolo rozlišovanie neviditeľné, farebne označte tašky a povedzte každému žiakovi, akú farbu by si mal vybrať.

Ďalším príkladom viacúrovňových aktivít je rozdelenie zadania na tri časti pomocou rôznych úrovní úloh. Tu je príklad základnej viacúrovňovej aktivity:

• Prvá úroveň (nízka): Opíšte, ako postava koná.
• Druhá úroveň (stredná): Popíšte zmeny, ktorými postava prešla.
• Úroveň tri (vysoká): Opíšte vodítka, ktoré autor o postave uvádza.

veľa učiteľov základných škôl zistili, že táto diferencovaná vzdelávacia stratégia je pre študentov efektívnym spôsobom, ako dosiahnuť rovnaké ciele a zároveň zohľadňovať individuálne potreby každého študenta.

Upravujúce otázky

Mnohí učitelia zisťujú, že efektívnou stratégiou kladenia otázok je použitie upravených otázok, ktoré pomôžu rozlíšiť vyučovanie. Spôsob, akým táto stratégia funguje, je jednoduchý: použite Bloomova taxonómia vytvoriť otázky počnúc najzákladnejšou úrovňou a potom prejsť na pokročilejšie úrovne. Študenti na rôznych úrovniach sú schopní odpovedať na otázky na rovnakú tému, ale na svojej vlastnej úrovni. Tu je príklad toho, ako môžu učitelia použiť upravené questy na rozlíšenie aktivity:

V tomto príklade museli študenti prečítať odsek a potom odpovedať na otázku, ktorá bola na úrovni ich úrovne.

• Základný žiak: Opíšte, čo sa stalo po...
• Pokročilý študent: Môžete vysvetliť, prečo...
• Pokročilejší študent: Viete o inej situácii, kedy...

Flexibilné zoskupovanie

Mnoho učiteľov, ktorí diferencujú vyučovanie v triede, považuje flexibilné zoskupovanie za efektívnu metódu diferenciácie, pretože poskytuje študentom príležitosť pracovať s inými študentmi, ktorí môžu mať podobné štýl učenia pripravenosť alebo záujem ako oni. V závislosti od účelu hodiny môžu učitelia naplánovať svoje aktivity na základe atribútov študentov a potom pomocou flexibilného zoskupovania ich podľa toho zoskupiť.

Kľúčom k zefektívneniu flexibilného zoskupovania je zabezpečiť, aby skupiny neboli statické. Je dôležité, aby učitelia priebežne vykonávali hodnotenia počas celého roka a presúvali študentov medzi skupiny, keď si osvojujú zručnosti. Učitelia majú často tendenciu zoskupovať žiakov podľa ich schopností na začiatku školského roka a potom zabudnú zmeniť skupiny alebo si myslia, že to nie je potrebné. Toto nie je efektívna stratégia a bude len brániť študentom v napredovaní.

Skladačka

Skladačka kooperatívna stratégia učenia je ďalšou účinnou metódou na rozlíšenie výučby. Aby bola táto stratégia efektívna, študenti musia spolupracovať so svojimi spolužiakmi na dokončení úlohy. Funguje to takto: Študenti sú rozdelení do malých skupín a každý študent dostane jednu úlohu. Tu prichádza na scénu diferenciácia. Každé dieťa v skupine je zodpovedné za to, aby sa naučilo jednu vec, a potom prináša informácie, ktoré sa naučilo, späť do svojej skupiny, aby učili svojich rovesníkov. Učiteľ môže rozlišovať učenie výberom toho, čo a ako sa každý študent v skupine dozvie informácie. Tu je príklad toho, ako vyzerá skupina učenia skladačky:

Žiaci sú rozdelení do skupín po piatich. Ich úlohou je výskum Rosy Parksovej. Každý študent v skupine dostane úlohu, ktorá vyhovuje jeho jedinečnému štýlu učenia. Tu je príklad.

• Študent 1: Vytvorte falošný rozhovor s Rosa Parks a dozvedieť sa o jej ranom živote.
• Študent 2: Vytvorte pieseň o bojkote autobusu Montgomery.
• Študent 3: Napíšte si denník o živote Rosy Parksovej ako priekopníčky občianskych práv.
• Študent 4: Vytvorte hru, ktorá rozpráva fakty o rasovej diskriminácii.
• Študent 5: Vytvorte plagát o odkaze a smrti Rosy Parksovej.

V dnešných základných školách sa v triedach nevyučuje jednotným prístupom. Diferencované vyučovanie umožňuje učiteľom uspokojiť potreby všetkých študentov a zároveň zachovať vysoké štandardy a očakávania pre svojich študentov. Kedykoľvek učíte koncept v rôznych rôznych modalitách, zvyšujete šance, že oslovíte každého jedného študenta.