Využitie položiek rozšírenej odpovede na zlepšenie učenia študentov
Jamesmcq24/Creative RF/Getty Images
„Položky rozšírenej odpovede“ sa tradične nazývajú „otázky na esej“. Položka rozšírenej odpovede je otvorená otázka, ktorá začína nejakým typom výzvy. Tieto otázky umožňujú študentom napísať odpoveď, ktorá dospeje k záveru na základe ich špecifických vedomostí o danej téme. Položka rozšírenej odpovede si vyžaduje značný čas a premýšľanie. Vyžaduje od študentov, aby nielen odpovedali, ale aj vysvetlili odpoveď čo najpodrobnejšie. V niektorých prípadoch musia študenti nielen odpovedať a vysvetliť odpoveď, ale musia tiež ukázať, ako k danej odpovedi dospeli.
Učitelia milujú položky s rozšírenou odpoveďou, pretože vyžadujú, aby študenti vytvorili hĺbkovú odpoveď, ktorá dokazuje ich zvládnutie alebo nedostatok. Učitelia potom môžu použiť tieto informácie na opätovné vyučovanie konceptov medzier alebo stavať na individuálnych silných stránkach študentov. Položky rozšírenej odpovede vyžadujú, aby študenti preukázali vyššiu hĺbka poznania než by potrebovali pri položke s viacerými možnosťami. Hádanie je takmer úplne eliminované položkou rozšírenej odpovede. Študent buď pozná informácie dostatočne dobre na to, aby o nich mohol písať, alebo nie. Položky rozšírenej odpovede sú tiež skvelým spôsobom, ako posúdiť a naučiť študentov gramatiku a písanie. Študenti musia byť silnými pisateľmi, pretože rozšírená odpoveď tiež testuje schopnosť študenta písať súvisle a gramaticky správne.
Položky rozšírenej odpovede vyžadujú základné zručnosti kritického myslenia. Esej je v istom zmysle hádankou, ktorú môžu študenti vyriešiť pomocou predchádzajúcich vedomostí, vytváraním súvislostí a vyvodzovaním záverov. Pre každého študenta je to neoceniteľná zručnosť. Tí, ktorí to zvládnu, majú väčšiu šancu byť akademicky úspešní. Akýkoľvek študent kto dokáže úspešne vyriešiť problémy a vypracovať dobre napísané vysvetlenia svojich riešení, bude na vrchole svojej triedy.
Položky rozšírenej odpovede majú svoje nedostatky. Nie sú priateľskí k učiteľom v tom, že je ťažké ich postaviť a bodovať. Položky s rozšírenou odpoveďou si vyžadujú veľa drahocenného času na vývoj a hodnotenie. Navyše je ťažké ich presne skórovať. Pre učiteľov môže byť ťažké zostať objektívny pri hodnotení položky s rozšírenou odpoveďou. Každý študent má úplne inú odpoveď a učitelia si musia prečítať celú odpoveď a hľadať dôkazy, ktoré dokazujú majstrovstvo. Z tohto dôvodu musia učitelia vytvoriť presnú rubriku a riadiť sa ňou pri hodnotení akejkoľvek položky rozšírenej odpovede.
Rozšírené hodnotenie odpovede trvá študentom viac času ako a viacnásobný výber . Študenti si musia najprv zorganizovať informácie a zostaviť plán, až potom budú môcť skutočne začať na danú položku reagovať. Tento časovo náročný proces môže trvať niekoľko vyučovacích hodín v závislosti od špecifickej povahy samotnej položky.
Položky rozšírenej odpovede môžu byť skonštruované viacerými spôsobmi. Môže byť založený na pasáži, čo znamená, že študenti dostanú jednu alebo viac pasáží na konkrétnu tému. Tieto informácie im môžu pomôcť sformulovať premyslenejšiu odpoveď. Študent musí použiť dôkazy z pasáží na formulovanie a overenie svojej odpovede na položku rozšírenej odpovede. Tradičnejšou metódou je priama, otvorená otázka na tému alebo jednotku, ktorá bola preberaná v triede. Študenti nedostanú pasáž, ktorá by im pomohla pri vytváraní odpovede, ale namiesto toho musia čerpať z pamäte svoje priame znalosti o danej téme.
Učitelia si musia pamätať, že formulovať dobre napísanú rozšírenú odpoveď je zručnosť sama o sebe. Aj keď môžu byť skvelým nástrojom hodnotenia, učitelia musia byť pripravení stráviť čas učením študentov, ako na tonapísať pôsobivú esej. Toto nie je zručnosť, ktorá prichádza bez tvrdej práce. Učitelia musia študentom poskytnúť viaceré zručnosti, ktoré sú potrebné na úspešné písanie, vrátane štruktúry viet a odsekov, používania správnej gramatiky, aktivít pred písaním, úprav a revízií. Výučba týchto zručností sa musí stať súčasťou očakávanej rutiny v triede, aby sa študenti stali zdatnými spisovateľmi.