Rodičovská rola vo vzdelávaní je rozhodujúca pre akademický úspech

Výskum potvrdzuje, aká dôležitá je ich úloha v úspechu študentov

Matka a dieťa kráčajú do školy.

Betsie Van Der Meer / Getty Images

Zatiaľ čo rodičia vždy zohrávali úlohu vo vzdelávaní svojich detí, existuje čoraz väčší počet výskumov, ktoré potvrdzujú ich rozhodujúcu úlohu pri pomoci učiteľom aj študentom uspieť v akademickej oblasti.

Rodičovská angažovanosť začína skoro

Vzťah medzi rodičmi a školou je taký, ktorý by mal začať skoro, čo uznáva ministerstvo zdravotníctva a sociálnych služieb aj ministerstvo školstva. V máji 2016 vydali tieto oddelenia spoločný Politické vyhlásenie s názvom „Rodinná angažovanosť od raného veku do raného ročníka“ s cieľom uznať rozhodujúcu úlohu rodičov pri podpore úspechu detí už v systémoch a programoch v ranom detstve:

„Silná rodinná angažovanosť v systémoch a programoch raného detstva je ústredným – nie doplnkovým – pri podpore zdravého intelektuálneho, fyzického a sociálno-emocionálneho rozvoja detí; príprava detí do školy; a podpora akademických výsledkov na základnej škole a mimo nej.“

Politické vyhlásenie zopakovalo zistenia v predchádzajúcej správe, „ Nová vlna dôkazov “ z Southwest Educational Development Laboratory (2002). Táto správa zostáva najkomplexnejšou metaanalýzou s použitím 51 štúdií o zapojení rodičov a akademickom úspechu študentov. Správa zverejnila vyhlásenie:

Keď školy, rodiny a komunitné skupiny spolupracujú na podpore učenia, deti majú tendenciu dosahovať lepšie výsledky v škole, zostávajú v škole dlhšie a majú v škole radšej.

Hodnotitelia zvážili zázemie a príjem a zahrnuli štúdie pokrývajúce všetky ročníky, všetky regióny krajiny, rôznorodé populácie spolu s rôznymi metódami, kvantitatívnymi aj kvalitatívnymi. Dospelo sa k záveru, že zapojenie rodičov viedlo k:

• Vyššie známky a výsledky testov a zápis do programov vyššej úrovne
• Nárast získaných kreditov a propagačných akcií.
• Vylepšená návštevnosť
• Zlepšené správanie a sociálne zručnosti
• Nárast počtu zapísaných do postsekundárneho vzdelávania

Zvýšená angažovanosť rodičov pri dosahovaní týchto výsledkov znamená, že školy hľadajú spôsoby, ako spojiť rodičov so školskými komunitami.

Čo si myslia rodičia

Správa zadaná spoločnosťou Learning Heroes a podporovaná spoločnosťou Carnegie Corporation s názvom „ Uvoľnenie ich sily a potenciálu “ podrobnosti, prečo môže komunikácia pomôcť.

Údaje pre správu pochádzajú z prieskumu, ktorý sa zameral na vnímanie škôl a údaje o štátnom a národnom hodnotení. Zúčastnilo sa viac ako 1 400 rodičov verejných škôl K–8 z celej krajiny. Spolupracovníci prieskumu zahŕňali Univision Communications, National PTA, National Urban League a United Negro College Fund.

Zistenia z ' Unleasing Their Power & Potential' môže mať pre pedagógov jedno veľké prekvapenie; rodičia na základnej škole kladú väčší dôraz na šťastie svojho dieťaťa ako akademici. Postavenie šťastia na prvé miesto sa však mení v rokoch strednej školy, keď rodičia začínajú mať pochybnosti o pripravenosti svojich detí na postsekundárne školy.

Jedna z hlavných oblastí záujmu v prieskume zistila, že rodičia sú zmätení v tom, ako porozumieť rôznym spôsobom prístupu k študentom:

(M) Väčšina informácií, ktoré rodičia dostávajú – kartičky s prehľadmi, výročné správy o skóre zo štátnych testov a súhrny učebných osnov, aby sme vymenovali aspoň niektoré – sú pre väčšinu rodičov nerozlúštiteľné a nezrozumiteľné. Približne štvrtina rodičov nevie o ročných výsledkoch štátnych testov svojho dieťaťa.

Autori správy naznačujú, že je potrebné zlepšiť komunikáciu, ktorá bude reagovať na potreby, záujmy a obavy rodičov. Poznamenávajú:

Väčšina rodičov sa spolieha na známky, kvízy a komunikáciu s učiteľmi, aby zistili, či ich dieťa dosahuje úroveň.

Podporujú pomoc rodičom pochopiť prepojenie medzi týmito formami hodnotenia.

Tento pocit vyjadrila aj Claudia Barwell, riaditeľka vzdelávania, Suklaa, svojou esejou: Ako môžu rodičia zmeniť globálnu krajinu vzdelávania “, v ktorej diskutuje o výzvach pri hľadaní správnej rovnováhy v komunikácii s rodičmi. Jej esej, napísaná z pohľadu rodiča, naznačuje, že existujú tri základné oblasti pre rovnováhu: vzťah učiteľa s rodičmi, vzťah rodičov k formálnemu hodnoteniu a latentná sila rodičov pri spolunavrhovaní školy.

Navrhuje, aby školy uskutočnili prieskum rodičov a položili tieto kľúčové otázky:

• Aké hodnoty sú podľa vás nevyhnutné pre vyvíjajúce sa dieťa?
• Ktorá časť súčasného kurikula je nevyhnutná?
• Čo by sme mali učiť, že nie sme?
• Aké zručnosti budú potrebovať do budúcnosti?
• Akú úlohu by ste chceli zohrávať vo výchove svojich detí?

Takéto otázky môžu začať dialóg a zlepšiť rozhovory medzi rodičmi a učiteľmi a administrátormi. Barwell by tiež videl hodnotu v odkazoch na stručné vyučovacie metódy a slovník pojmov, aby rodičia mohli podporovať učenie sa doma bez toho, aby im naše deti povedali, že to „robíme zle“.

Barwellova žiadosť o odkazy ilustruje publikum, ktoré je ochotné používať rastúci počet technologických nástrojov navrhnutých pre rodičov, aby pochopili, ako škola funguje. Existujú aj technologické nástroje určené na pomoc rodičom pri interakcii s učiteľmi a správcami.

Ako rodičia komunikujú so školami

Ak rodičia hľadajú vysvetlenie s podrobnosťami o tom, čo sa očakáva, že sa ich dieťa naučí v priebehu týždňa, mesiaca alebo roka, školy môžu využívať viacero možností, od softvérových platforiem až po mobilné aplikácie.

Napríklad SeeSaw resp ClassDojo , používané v predškolských a základných ročníkoch, sú softvérové ​​programy, ktoré dokážu dokumentovať a zdieľať informácie o učení študentov v reálnom čase. Pre vyššie základné ročníky, stredné a vysoké školy, platforma Edmodo umožňuje rodičom vidieť úlohy a zdroje triedy Učebňa Google poskytuje učiteľom prostriedky na posielanie úloh študentom a zasielanie aktualizácií rodičom/zákonným zástupcom. Všetok tento softvér ponúka aj mobilné aplikácie. Video-konferenčné programy ako napr Zoom a Google Meet umožňujú interakciu v reálnom čase medzi študentmi a učiteľmi alebo dokonca študentmi, učiteľmi a rodičmi vo virtuálnom prostredí.

Pretože hodnotiace programy pre učiteľov, pomocný personál a administrátorov zahŕňajú cieľ komunikácie/interakcie s rodičmi existuje potreba merať komunikáciu a angažovanosť a tieto technologické nástroje zhromažďujú tieto údaje. Z tohto dôvodu mnohé školské obvody vyzývajú rodičov, aby sa prihlásili do mobilnej aplikácie Pripomenúť . Túto aplikáciu môže použiť učiteľ na odosielanie aktualizácií domácich úloh alebo školský obvod na odosielanie všeobecných školských aktualizácií prostredníctvom textových správ.

Napokon, väčšina verejných škôl teraz zverejňuje známky študentov online prostredníctvom softvéru na správu študentov, ako je napr PowerSchool, Tabuľa , prepravka, LearnBoost , alebo ThinkWave . Učitelia môžu zverejňovať hodnotenia výkonu študentov (známky), ktoré umožňujú rodičom sledovať akademický pokrok študentov. Samozrejme, množstvo informácií dostupných prostredníctvom týchto druhov technológií môže byť trochu ohromujúce.

Technologické nástroje určené na zvýšenie angažovanosti rodičov sú účinné len vtedy, ak ich používajú rodičia. Školské obvody musia zvážiť, ako budú vzdelávať rodičov, aby používali rôzne technologické nástroje na usmerňovanie svojich rozhodnutí. Ale nielen v oblasti techniky potrebujú rodičia školenie.

Výskum zistenia uvádzajú, že väčšina rodičov nerozumie vzdelávacej politike na miestnej, štátnej alebo federálnej úrovni. Ak chcete opraviť tieto medzery, Zákon o úspechu každého študenta (ESSA) , plán reformy vzdelávania, ktorý v roku 2015 nahradil zákon No Child Left Behind (NCLB), dôraz na dôležitosť zapojenia zainteresovaných strán . Existujú mandáty na vstup komunity; štátov musieť žiadať a hodnotiť vstupy od rodičov pri príprave strategických plánov pre školy.

A napokon, učitelia musia udržiavať rodičov v obraze, ale zároveň musia rešpektovať obmedzený čas, v ktorom sa dnešní rodičia ocitli v nedostatku času, energie a zdrojov.

Prepojenie domova a školy

Okrem technológií a legislatívy existujú aj iné spôsoby, ako môžu rodičia podporovať vzdelávanie vo všeobecnosti, a existujú takmer tak dlho ako inštitúcia verejného vzdelávania.

Už v roku 1910 vyšla kniha o vzdelávaní od Chaunceyho P. Colegrova s ​​názvom 'Učiteľ a škola' kládol dôraz na zapojenie rodičov. Učiteľom odporučil, aby zaujali rodičov a zabezpečili ich spoluprácu tým, že ich oboznámia s tým, čo sa školy snažia dosiahnuť.

Vo svojej knihe sa Colegrove opýtal: Kde o sebe navzájom nevedia, ako môže existovať úzka súcit a spolupráca medzi rodičmi a učiteľom? Na túto otázku odpovedal: Najistejším spôsobom, ako získať srdce rodiča, je prejaviť inteligentný a súcitný záujem o blaho svojich detí.

Viac ako 100 rokov po tom, čo Colegrove vydal knihu „Učiteľ a škola“, tajomník školstva (2009-2015) Arne Duncan pridané:

Často hovoríme o tom, že rodičia sú partnermi vo výchove. Keď to hovoríme, zvyčajne hovoríme o zdravých a produktívnych vzťahoch, ktoré sa môžu vyvinúť medzi dospelými v živote dieťaťa doma a dospelými, ktorí s týmto dieťaťom pracujú v škole. Nemôžem preceňovať, aké dôležité je toto partnerstvo.

Či už je to rukou písaná poznámka alebo textová správa, komunikácia medzi učiteľmi a rodičmi je to, čo rozvíja vzťahy opísané Duncanom. Zatiaľ čo vzdelávanie študenta sa môže odohrávať v stenách budovy, spojenie školy s rodičmi môže tieto steny rozšíriť až do domu študenta.