Lekcia denných návykov a rutiny pre začiatočníkov

Sawayasu Tsuji / Getty Images

Po študentov mať dokončil túto lekciu budú schopní dokončiť väčšinu základných lingvistických funkcií (poskytovanie osobných informácií, identifikácia a základné popisovacie schopnosti, rozprávanie o základných každodenných úlohách a frekvencii vykonávania týchto úloh). Aj keď je zrejmé, že je potrebné sa ešte veľa učiť, študenti si teraz môžu byť istí, že majú silný základ, na ktorom môžu v budúcnosti stavať.

Pomocou tejto lekcie môžete študentom pomôcť začať hovoriť v dlhších frázach tým, že im pripravíte prejav o svojich každodenných činnostiach, ktorý potom môžu prečítať alebo zarecitovať svojim spolužiakom a ktorý potom môžu použiť ako základ pre otázky.

Časť 1: Úvod

Dajte žiakom hárok s rôznymi krát dňa. Napríklad:

• 7:00
• 7:30
• 8:00
• 12:00
• 3:30
• 5 hodín
• 6:30
• 11:00

Pridajte na tabuľu zoznam slovies, ktoré poznajú. Možno budete chcieť napísať niekoľko príkladov na tabuľu. Napríklad:

• 7:00 - vstávať
• 7.30 - raňajkujte
• 8:00 - ísť do práce

učiteľ: Väčšinou vstávam o 7. hodine. Do práce chodím vždy na 8:00. O pol štvrtej mám niekedy prestávku. Väčšinou prídem domov o piatej. Často pozerám televíziu o ôsmej. atď. ( Vymodelujte svoj zoznam denných aktivít triede dvakrát alebo viackrát. )

učiteľ: Paolo, čo často robím o ôsmej večer?

Študenti: Často pozeráte televíziu.

učiteľ: Susan, kedy idem do práce?

Študenti: Do práce chodíte vždy o 8. hodine.

Pokračujte v tomto cvičení po miestnosti a pýtajte sa študentov na váš denný režim. Venujte zvláštnu pozornosť umiestneniu príslovky frekvencie. Ak sa študent pomýli, dotknite sa ucha, aby ste naznačili, že študent by mal počúvať, a potom zopakujte svoju odpoveď s dôrazom na to, čo mal študent povedať.

Časť II: Študenti hovoria o svojich denných rutinách

Požiadajte študentov, aby vyplnili hárok o svojich každodenných návykoch a rutinách. Keď študenti skončia, mali by triede prečítať zoznam svojich denných návykov.

učiteľ: Paolo, čítaj.

Študenti: Väčšinou vstávam o siedmej. Málokedy raňajkujem o pol ôsmej. Často chodím nakupovať o ôsmej. Väčšinou si dávam kávu o 10:00. atď.

Požiadajte každého študenta, aby si prečítal svoju rutinu v triede, nechajte študentov, aby si prečítali celý svoj zoznam a všimli si všetky chyby, ktoré môžu urobiť. V tomto bode musia študenti získať sebadôveru, keď rozprávajú dlhší čas, a preto by im malo byť dovolené robiť chyby. Keď študent skončí, môžete opraviť chyby, ktoré mohol urobiť.

Časť III: Pýtanie sa študentov na ich denné rutiny

Požiadajte študentov, aby ešte raz prečítali triede o svojom dennom režime. Keď každý študent skončí, opýtajte sa ostatných študentov na každodenné návyky daného študenta.

učiteľ: Paolo, čítaj.

Študenti: Väčšinou vstávam o siedmej. Málokedy raňajkujem o pol ôsmej. Často chodím nakupovať o ôsmej. Kávu si dávam väčšinou o 10-tej. atď.

učiteľ: Olaf, kedy Paolo zvyčajne vstáva?

Študenti: Vstáva o 7. hodine.

učiteľ: Susan, ako ide Paolo nakupovať o ôsmej?

Študenti: Často chodí nakupovať o ôsmej.

Pokračujte v tomto cvičení po miestnosti s každým zo študentov. Venujte zvláštnu pozornosť umiestnenie príslovky frekvencie a správneho používania tretej osoby jednotného čísla. Ak sa študent pomýli, dotknite sa ucha, aby ste naznačili, že študent by mal počúvať, a potom zopakujte svoju odpoveď s dôrazom na to, čo mal študent povedať.